托福作文是基于中英文差異的達(dá)意寫(xiě)作

所屬教程:托福寫(xiě)作

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2016年12月31日

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　　托福寫(xiě)作過(guò)程實(shí)際上是一種跨文化交際過(guò)程，文化差異必定成為學(xué)生寫(xiě)作中獲取高分的障礙。托福寫(xiě)作不是要求學(xué)生堆砌各類高難詞匯或者絞盡腦汁編造長(zhǎng)難句的過(guò)程，而是要求學(xué)生用英文準(zhǔn)確描述自己中文思維的過(guò)程，達(dá)意是托福寫(xiě)作的最高境界。因此，學(xué)生必須熟悉中英文在表達(dá)方式上的差異，才能做到在考場(chǎng)上的精準(zhǔn)轉(zhuǎn)述，進(jìn)而獲得高分。

　　在托福寫(xiě)作教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的英語(yǔ)似乎被漢語(yǔ)同化，句子中充滿了中國(guó)式的英語(yǔ)(Chinglish)。其中原因恐怕涉及很多方面，但主要原因在于學(xué)生對(duì)兩種語(yǔ)言的句子表達(dá)方式差異不了解。因此在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持英漢比較原則，讓學(xué)生理性認(rèn)識(shí)兩種語(yǔ)言的異同。正如呂淑湘所說(shuō)：“對(duì)于中國(guó)學(xué)生最有用的幫助是讓他們認(rèn)識(shí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差別，在每一個(gè)具體問(wèn)題-詞形、詞義、語(yǔ)法范疇、句子結(jié)構(gòu)上，都盡可能用漢語(yǔ)的情況來(lái)跟英語(yǔ)作比較，讓他們通過(guò)比較得到更深刻的領(lǐng)會(huì)。”

　　一、英語(yǔ)重形合，漢語(yǔ)重意合

　　所謂行合指英語(yǔ)句子中各分句之間的聯(lián)系大多是通過(guò)詞匯紐帶直接體現(xiàn)出來(lái)的，并且英語(yǔ)中單個(gè)詞的變化會(huì)體現(xiàn)意義的變化。所謂意合指漢語(yǔ)句子主要通過(guò)字詞的意義連接起來(lái)。

　　1.英語(yǔ)中的名詞單復(fù)數(shù)變化

　　一本書(shū) a book

　　兩本書(shū) two books

　　在漢語(yǔ)中，名詞的單復(fù)數(shù)全靠意合，也就是，”書(shū)“這個(gè)字不會(huì)變化，變的是”書(shū)“前面的修飾詞;而在英語(yǔ)中名詞的復(fù)數(shù)一定是體現(xiàn)在”book“這一個(gè)詞上的，一定要把“book”改成“books”。在托福寫(xiě)作中，英語(yǔ)的單復(fù)數(shù)形式是學(xué)生最最容易忽略的一點(diǎn)，也是最容易扣分的一點(diǎn)，那在寫(xiě)作的時(shí)候默念名詞單復(fù)數(shù)100遍，保證不犯這種錯(cuò)誤。

　　2.英語(yǔ)中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化

　　我昨天在香港大學(xué)做了演講。

　　I made a speech in the University of Hong Kong yesterday.

　　她正在香港大學(xué)做演講。

　　She is making a speech in the University of Hong Kong.

　　在漢語(yǔ)中，一件事情發(fā)生的時(shí)間是“昨天”、“現(xiàn)在”還是“未來(lái)”，只要加上“昨天”、“今天”、“明天”這幾個(gè)詞就好了。但是在英文中不行，一定要在“動(dòng)詞”上進(jìn)行體現(xiàn)。由于這點(diǎn)中西文化差異，時(shí)態(tài)也是很多學(xué)生選擇性忽略的一點(diǎn)跨文化常識(shí)，明明寫(xiě)的是過(guò)去發(fā)生的事情，偏偏用現(xiàn)在時(shí)態(tài)?？荚嚂r(shí)留幾分鐘檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤，為自己多爭(zhēng)取幾分。

　　3.句子表達(dá)

　　英語(yǔ)句子主干結(jié)構(gòu)突出，即主謂賓結(jié)構(gòu)明顯，其他定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成分好似主干上的枝葉，借助各種關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行搭建，把句子的子句有機(jī)結(jié)合起來(lái)。而漢語(yǔ)句子沒(méi)有主謂框架限制。

　　例如：1)留得青山在，不怕沒(méi)柴燒

　　As long as the green mountains are there, one should not worry about firewood.

　　2)冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

　　If winter comes, can spring be far behind?

　　在例句1)的漢語(yǔ)表達(dá)中，并沒(méi)有“只要”這個(gè)詞，但是在英文中需要寫(xiě)出“as long as”這個(gè)短語(yǔ)，也要加上泛指的主語(yǔ)”one“，因?yàn)橛⑽木渥右欢ㄒ谢镜?rdquo;主謂“結(jié)構(gòu)。例句2)中的英文表達(dá)中加入了漢語(yǔ)中沒(méi)有”if“ 這個(gè)詞，來(lái)體現(xiàn)英文的”主謂“結(jié)構(gòu)以及從句結(jié)構(gòu)。　　

　　在英文寫(xiě)作過(guò)程中，同樣的，亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)生也是屢見(jiàn)不鮮。有的學(xué)生喜歡在自己想要喘氣的地方隨意加上逗號(hào)，導(dǎo)致閱卷老師不知其所云;而有的學(xué)生在考場(chǎng)上超級(jí)喜歡無(wú)限拉長(zhǎng)句子并且不用標(biāo)點(diǎn)，一口氣讀下來(lái)實(shí)在能憋死閱卷老師?，F(xiàn)在我們就再來(lái)講講中英標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異。

　　英語(yǔ)中有而漢語(yǔ)中沒(méi)有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　1. 撇號(hào)(’)-Apostrophe

　　(1) 表所有格

　　例句1：Hamletis one of Shakespeare’s plays. 哈姆雷特是莎士比亞的戲劇之一。

　　(2)表字母本身的復(fù)數(shù)

　　例句2：Lucy got five A’s in the final examof last term. 露西上學(xué)期的期末考試拿到了5個(gè)A。

　　(3)表兩個(gè)單詞的縮寫(xiě)

　　例句3:Let’s go to grandma’s house to have a dinnertonight. 我們今晚去奶奶家吃晚飯吧。

　　2. 連字符(-)-Hyphen

　　(1)復(fù)合詞：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞根合成的詞。

　　(A)名詞+名詞：pencil-box 鉛筆盒

　　(B)名詞+動(dòng)名詞：sun-bathing日光浴