借鑒香港人學(xué)英語(yǔ) 提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

同樣是中國(guó)人，在香港，英語(yǔ)使用非常普及，那里的學(xué)生是怎樣學(xué)英語(yǔ)的，他們的教育方法是否對(duì)我們會(huì)有所啟示?

完形填空，香港只有小學(xué)才考

在香港，幼兒園主要教小朋友學(xué)英文字母、日常會(huì)話，例如：自我介紹、打招呼等。小學(xué)則學(xué)習(xí)課文，練習(xí)書寫完整的句子，聽寫課后單詞。到中學(xué)，學(xué)生已經(jīng)能夠書寫250字的作文，經(jīng)過(guò)15年學(xué)前及中小學(xué)教育，無(wú)形間積累了大量的英文單詞，并且可以熟練地運(yùn)用到日常生活中。

而在內(nèi)地學(xué)校，語(yǔ)法、單詞的學(xué)習(xí)記憶幾乎貫穿整個(gè)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，然而英語(yǔ)畢竟是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的目的在于更好地與其他國(guó)家人員交流，很多學(xué)生雖然背誦了大量艱澀的英文單詞和語(yǔ)法，卻難以運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，完全學(xué)成了“啞巴”英語(yǔ)。

香港與內(nèi)地英語(yǔ)教學(xué)的另一大主要區(qū)別是教學(xué)方法。在幼兒時(shí)期，老師主要是通過(guò)帶領(lǐng)孩子們邊做游戲邊學(xué)英語(yǔ)，中學(xué)則通過(guò)參與小說(shuō)閱讀會(huì)、話劇表演、電影配音、歌曲欣賞等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻都在用英語(yǔ)交流，也讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

“英文是靠時(shí)間的積累，而不是死記硬背。”在香港，任何學(xué)習(xí)階段，都沒有密集的詞匯背誦的要求，詞匯量是在不斷學(xué)習(xí)中慢慢累積的。

英語(yǔ)考試有聽說(shuō)讀寫四張卷

香港的英語(yǔ)考試著重于考察實(shí)用內(nèi)容，題型也較為多元，例如：填空、畫圖、問(wèn)答、改錯(cuò)等。

英語(yǔ)考試共有四張?jiān)嚲恚ㄩ喿x、作文、聽力和口語(yǔ)。

閱讀題型以問(wèn)答為主，需要學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，填寫完整的句子。

作文題型有論述題、抒情文、敘事文等。

聽力則考察學(xué)生對(duì)英文的綜合能力，不但要聽錄音做填空，還要根據(jù)聽力內(nèi)容和閱讀資料寫一封郵件。

口語(yǔ)則是隨機(jī)一個(gè)題目，4人為小組各自準(zhǔn)備10分鐘，討論18分鐘。

而內(nèi)地的英語(yǔ)試題，主要考察學(xué)生的閱讀和單詞語(yǔ)法使用，而寫作、聽力和口語(yǔ)分值所占比例相對(duì)較低，考試題型較為單一，且以選擇題為主。

而且香港的英語(yǔ)考試并不是“一試定生死”，香港考試評(píng)核局會(huì)定期收集學(xué)生的校本評(píng)核，作為小學(xué)升中學(xué)、中學(xué)升大學(xué)的參考。校本評(píng)核主要是學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，例如某次期末成績(jī)或某次小組報(bào)告，校本評(píng)核通常占總體成績(jī)的20%。

香港高考中，無(wú)專門的英語(yǔ)考試

香港對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力高低的評(píng)核標(biāo)準(zhǔn)在于對(duì)英語(yǔ)的熟練運(yùn)用程度，而不是英語(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)。香港政府的教育宣傳口號(hào)便是“求學(xué)不是求分?jǐn)?shù)”，注重的是知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用。因此，評(píng)核成績(jī)并沒有具體的分?jǐn)?shù)，而是分等級(jí)。“香港中學(xué)以上的學(xué)歷課程，絕大部分都使用全英教學(xué)，所以能否流利使用英文，比考試成績(jī)更為重要”。

在香港高考中，也并沒有專門的英語(yǔ)考試。大學(xué)錄取機(jī)制是在高考前對(duì)所有應(yīng)屆考生進(jìn)行面試，考生可能符合一間或多間大學(xué)要求，等待高考成績(jī)公布后，只要達(dá)到早前與各個(gè)大學(xué)協(xié)議的成績(jī)，直接去心儀學(xué)校報(bào)到就行