初中英語說課稿：Where is your post office?

教材分析

問路與指路是常用的生活用語之一，幾乎所有的基礎(chǔ)英語教程中都會涉及這項內(nèi)容，JEFC將這項內(nèi)容編排在初二(上)第六單元，由此可知，本單元的重要性。

教學(xué)內(nèi)容

詞匯

.Names of places:post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、 street、pay phone、park、house、garden、market.

.Description adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.

.其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.

短語

.介詞短語：next to、in front of、between、behind、across from.

.其它：take a walk、have fun.

句型

.掌握there be句型。

.初步認(rèn)識if句型.

.掌握指路時所常用的祈使句，包括go straight、turn left/right、take the ...turning.

日常交際用語

.掌握問路常用語：Excuse me.Is there...?/Where is...?

.了解問路的其它用語：Excuse me.Which is the way to...?/Can you tell me the way to...?

教學(xué)重點

.詞匯

.句型：there be句型

.問路與指路的基本用語

教學(xué)難點

.設(shè)計一些學(xué)生能夠主動參與的活動，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行操練與擴(kuò)展。

課時劃分

考慮到所教學(xué)生的實際情況以及本單元在本冊書中的“前沿”位置，我將本單元細(xì)劃分為5個課時(不包括self-check)。

第一課時： Section A 1a-1c

第二課時： Section A 2a-2c

第三課時： Section A 3a-4

第四課時： Section B 1a-2c

第五課時： section B 3a-3b

主要策略

1. 教學(xué)策略

.提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，使學(xué)生在認(rèn)識新知識時有一個心理適應(yīng)的過程。

.倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)過程，讓學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)”是前提，“做”是目的。

.因人因材施教。

2. 學(xué)習(xí)策略

.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的理念，課堂中使學(xué)生有盡可能多的合作機(jī)會。

.強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的重要性，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)的形式盡可能的多樣化，比如讓學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的一些課堂道具。

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo):

.談?wù)搯柭放c指路

.學(xué)會方位介詞next to、in front of、between…and、across、behind

.學(xué)會形容詞new、old、busy、quiet、clean 、dirty、big、small

2. 語言技能

.能圍繞“問路與指路”的交際用語進(jìn)行交際。 *能用一些形容詞準(zhǔn)確地描述和表達(dá)自己的觀點。

.能用簡單的圖表、地圖、句子等描述和傳遞信息

3.情感目標(biāo)

.通過運(yùn)用簡單的問路和引路的交際用語，學(xué)會相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

.通過運(yùn)用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語進(jìn)交際。

4.文化意識

.了解中西方問路與引路方式的不同.

教學(xué)過程

The first period(Section A 1a-1c)

Warm-Up

Ask students “Where does he/she live?” “Where do I live?”,give students the answer“I live in this neighborhood”(show Ss the picture on the screen).

Word-Teach

•Direct Ss’attention to the picture on the screen and ask Ss “What’s this?”,present the names of the places on the board.

•Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.

•Refer to 1a and 1b in Section A on p7.

Target language-Teach

•Have Ss look at the picture on the screen again and ask“Is/Are there ...?”,present Ss the answers “Yes,there is/are.” “No,there isn’t /aren’t.”.

•On the board,write the models.

•Have Ss look at the picture and the example question and answer together,have them take turns practicing asking and answering questions.

•Invite volunteers to role-play their dialogs.

Make a survey

•Organize Ss into groups,have them make a survey by asking others in the group questions

Yes/no where

post office

library

hotel

restaurant

bank

supermarket

pay phone

park

Homework

•Draw one of the places with color pens.

•Complete the conversations according to the illustration in 1a.