外研社一年級英語上冊說課稿Module 7 Unit 1《Is it a dog?》
外研社一年級英語上冊教案設(shè)計Module 7 Unit 1《Is it a dog?》
教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┲R技能目標(biāo)：
1. 懂、會讀、會說、會寫單詞look， fox， monster， help， kite。
2. 能聽懂、會讀、會寫句子Is it a dog？ Yes， it is. No， it isn‘t. What’s that？
?。ǘ┻\用能力目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)怎樣用一般疑問句詢問物品的名稱掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。
2. 讓學(xué)生感受英語課堂的活躍性，讓學(xué)生在日常生活中能運用所學(xué)語言。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。
?。ㄈ┧刭|(zhì)教育目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。
2.幫助學(xué)生樹立較強的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神與競爭意識。
教學(xué)重難點
1.重點：1.能夠用一般疑問句詢問物品的名稱。
2.能聽懂、會說、會讀以下句子：
What‘s that？
Is it a dog？
Yes， it is.
No， it isn’t.
并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。
2.難點：1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。
2.創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生正確運用一般疑問句詢問物品的名稱。
教具準(zhǔn)備
1. 課前準(zhǔn)備：調(diào)試光盤與課件、給學(xué)生分組、為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)等。
2. 教具學(xué)具：光盤、大卡片等。
教學(xué)過程
Step 1.Warming-up1.
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk。
2.教師帶學(xué)生一起說唱韻句。
“What‘s this？ What’s this？”
3.教師說的時候，兩只手在頭上畫問號，然后每只手拿一支鉛筆，有節(jié)奏地互相敲擊兩下；之后舉起鉛筆說“pencil， pencil， it‘s a pencil. “
4.學(xué)生跟隨老師一起說韻句，可以把pencil 換成pen ，ruler， book 等等，最后可以換成動物名稱，如：cat， dog， fox等等。當(dāng)換成動物名稱的時候，韻句中間敲擊物品的聲音可以模仿動物的叫聲，這樣可以使學(xué)習(xí)活動變得更加有趣味。
?。ㄔO(shè)計說明：說說唱唱的韻句活動活躍了課堂氣氛，營造了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，吸引了學(xué)生的注意力，同時也為話題導(dǎo)入做好了鋪墊。）
Step 2.Presentation
1. T： Look！ What’s this？
教師給學(xué)生呈現(xiàn)上幾個模塊學(xué)過名詞類單詞的實物。
S： It‘s a ruler.
T： Is it a ruler？
S： Yes！
如果學(xué)生能直接回答出”Yes， it is.“，教師一定要給學(xué)生獎勵。并隨機板書”Is it a ruler？ Yes， it is.“教師重復(fù)句型，讓學(xué)生跟讀。
2.教師拿出一個盒子，對同學(xué)們說：
T： Now can you guess what’s in the box？
S： Is it a pen/pencil/book/eraser…？
T： No it isn‘t.
教師反復(fù)重復(fù)這個句子，并隨機將該句子寫在黑板上。
T： Oh， look， Is it a fox？
S： No， it isn’t.
T： Is it a bird？
Ss： Yes， it is.
?。ㄔO(shè)計說明：教師通過反復(fù)練習(xí)新句型，并把本單元的新單詞融于新句型中，使單詞的教學(xué)和句型的教學(xué)結(jié)為一體。引導(dǎo)學(xué)生在真實自然的交流中感知、理解和運用新的語言項目。）
3.教師對學(xué)生說：“Daming 和Sam到公園去玩，發(fā)生了一件有趣的事情，到底是什么呢？”一起到今天的課文中了解一下吧！
教師通過教學(xué)媒體資源把本單元活動1 的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生先認(rèn)真看掛圖，然后教師播放錄音讓學(xué)生邊看圖畫邊聽。
4.學(xué)生聽完一遍錄音之后，教師出示對話中涉及到的“monster ，fox， kite”的單詞圖片， 和學(xué)生一起用本單元的新句型鞏固新單詞。
5.教師再播放錄音，一句一停，學(xué)生跟讀，教師要及時矯正學(xué)生在跟讀過程中在語音和語調(diào)方面出現(xiàn)的各種錯誤，并給予積極的幫助和指導(dǎo)。
（設(shè)計說明：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿錄音，學(xué)習(xí)地道、自然的語音語調(diào)，養(yǎng)成良好大發(fā)音和朗讀習(xí)慣。）
6.教師鼓勵學(xué)生同小組成員一起到臺前來分角色表演，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的肯定，并對表現(xiàn)突出，進步較大的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎勵。
Step3.Practice
1.教師把本單元活動3的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動內(nèi)容。
然后兩個人一組，模仿圖片上的兩個小朋友進行問答練習(xí)，可以用書本上的圖片，也可以用身邊的學(xué)習(xí)用品等。
2.教師在黑板上迅速畫出monster的輪廓，并問學(xué)生：“Is it a monster？”學(xué)生用英文說出自己的判斷。教師繼續(xù)畫另一個物品的輪廓，引導(dǎo)學(xué)生猜：“Is it a …？”教師做出回答。教師還可以在黑板上畫幾條簡單的筆畫，讓學(xué)生在看不出物品形狀的情況下猜，學(xué)生猜完后再把畫補充完。之后該活動可以由師生互動轉(zhuǎn)為生生互動，讓問答練習(xí)都在學(xué)生之間展開，以便達到更好的教學(xué)效果。
?。ㄔO(shè)計說明：有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)活動之中，讓學(xué)生在愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍下練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。）
Step4.Consolidation
教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識點。
?。ㄔO(shè)計說明： 通過讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對本單元知識點的印象。）
Step5. Homework
1.熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
2.課下和小伙伴或者自己的爸爸媽媽一起用本單元所學(xué)的句型和身邊的物品進行“猜猜看”游戲。
?。ㄔO(shè)計說明：通過讓學(xué)生課下和家人、朋友游戲，引導(dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。）
