人教版（新起點(diǎn)）一年級英語上冊說課稿Unit 2《Face （第1課時(shí)）》

人教版（新起點(diǎn)）一年級英語上冊教案設(shè)計(jì)Unit 2《Face （第1課時(shí)）》

　　【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）一年級上冊Unit2 Face

　　【課    時(shí)】第1課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠聽懂、說出有關(guān)身體部位的五個(gè)詞匯：face， nose， mouth， eye， ear。

　　2. 能夠聽懂教師的指令語，如Touch your ...，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說歌謠。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Look， listen and chant.

　　o借助歌謠和圖片情境化地呈現(xiàn)有關(guān)身體部位的五個(gè)詞匯；讓學(xué)生通過聽、看、做、玩、演、說、唱等途徑，學(xué)習(xí)詞匯。

　　1. 熱身活動(dòng)

　　(1) 師生問候

　　o教師問候任意一名學(xué)生，然后請同桌的學(xué)生互相問候，如Hello， Wang Fang. Good morning， Li Ming.

　　o教師帶領(lǐng)學(xué)生玩接龍游戲，相互詢問對方的名字并回答，如What‘s your name？ My name is ... 提示學(xué)生，在回答問題時(shí)可出示自己的名字卡，讓其他學(xué)生初步認(rèn)識自己的英文名字。

　　(2) 聽一聽，做一做

　　o教師發(fā)出指令語，如Stand up. Sit down. Show me your ... Open/Close your books.等，讓學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　o教師出示主線人物Bill掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出Bill名字。

　　o教師扮演主線人物Bill，引導(dǎo)學(xué)生與Bill打招呼，如：

　　Bill： Hello / Hi / Good morning， Lily！

　　Lily： Hello / Hi / Good morning， Bill！

　　o借助掛圖，教師邊說邊指Bill的面部和五官，讓學(xué)生初步感知新語言。教師可以這樣介紹主題情景圖，如Look！ This is Bill. This is his face. This is his nose ...

　　o引出本課的主題“Face”。

　　3. 詞匯學(xué)習(xí)

　　o教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽歌謠，重點(diǎn)關(guān)注本單元目標(biāo)詞匯的發(fā)音，但此時(shí)不必要求學(xué)生踉錄音說歌謠。

　　Tip： A項(xiàng)歌謠只是呈現(xiàn)生詞的一種手段，讓學(xué)生在節(jié)奏明快的歌謠中感知生詞，因此教師不必急于讓學(xué)生輸出歌謠。

　　o教師指身體部位，再次播放歌謠，清楚示范單詞發(fā)音，但不要求學(xué)生張口模仿，待學(xué)生聽清楚單詞讀音后，再讓學(xué)生嘗試跟讀。此處教師要注意給學(xué)生糾音，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握單詞的發(fā)音。

　　Tips：

　　o eye這個(gè)單詞的元音音素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，同學(xué)間相互檢查。

　　o mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，關(guān)注學(xué)生口型，不要和mouse發(fā)音混淆。

　　o教師帶領(lǐng)學(xué)生看卡片說單詞。

　　Tip：此處單詞只要求學(xué)生能聽懂、會(huì)說即可，不要求學(xué)生認(rèn)讀文字。

　　o教師任意指五官，讓學(xué)生快速說出單詞。然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行比賽，看誰反應(yīng)快、說對的多。

　　o教師帶領(lǐng)學(xué)生集體邊做動(dòng)作邊練習(xí)：Eye， eye， look at my eye. 待學(xué)生會(huì)說后，進(jìn)行兩人一組操練，如學(xué)生A邊指自己的臉邊說：Face， face， look at my face. 學(xué)生B邊指自己耳 朵邊說：Ear， ear， look at my ear.

　　o教師請幾組學(xué)生上前表演。

　　4. 評價(jià)

　　o教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生課本上A項(xiàng)的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。

　　o也可以讓學(xué)生兩人一組互評。請學(xué)生根據(jù)同伴對單詞的學(xué)習(xí)情況，在同伴的課本上A項(xiàng)的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進(jìn)行評價(jià)。

　　o也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請家長對孩子用上述方式進(jìn)行評價(jià)。

　　o等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁Unit 2中代表Look， listen and chant.的貼紙貼到學(xué)生用書第17頁Review & Rewards的相應(yīng)位置。

　　B. Listen and do.

　　o通過“聽指令，做動(dòng)作”的TPR活動(dòng)，幫助學(xué)生建立單詞的音和義之間的聯(lián)系，鞏固新詞匯。

　　1. 聽一聽，做一做

　　o告訴學(xué)生接下來玩一個(gè)聽指令做動(dòng)作的游戲。教師通過動(dòng)作幫助學(xué)生理解Touch your ... 指令的意思，并告訴學(xué)生，要在表示身體部位的詞前加上“your”，如可以說Touch your nose/eye/mouth.等。

　　o教師發(fā)指令，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。開始只要求學(xué)生聽到指令能摸到對應(yīng)的身體部位，待熟練后，可以要求學(xué)生重復(fù)該身體部位的英文表達(dá)。

　　o教師可鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的學(xué)生嘗試使用Touch your ... 發(fā)指令。

　　Tips：

　　o本節(jié)課學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)eye， ear單數(shù)形式，教師要盡量避開它們的復(fù)數(shù)形式，以免單復(fù)數(shù)形式混淆。

　　o如果有學(xué)生涉及復(fù)數(shù)形式，教師只告訴學(xué)生兩只眼睛是eyes，兩只耳朵是ears即可。

　　2. 小組活動(dòng)

　　(1) 師生示范

　　o教師請一名學(xué)生配合做示范。教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。如果學(xué)生反應(yīng)正確，教師說Yes.予以肯定；反之，教師說No.予以糾正。

　　o學(xué)生發(fā)指令，教師做動(dòng)作。如果教師反應(yīng)正確，學(xué)生說Yes.予以肯定；反之，學(xué)生說No.予以糾正。

　　o教師請兩名學(xué)生上前玩游戲，再一次示范給全班看。

　　(2) 分組活動(dòng)

　　o讓學(xué)生兩人一組做發(fā)指令做動(dòng)作的游戲，教師巡視指導(dǎo)。

　　o請學(xué)生兩人一組上前展示游戲。

　　3. 評價(jià)

　　o教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生課本上B項(xiàng)的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。

　　o也可以讓學(xué)生兩人一組互評。請學(xué)生根據(jù)同伴聽、做的情況，在同伴的課本上B項(xiàng)的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進(jìn)行評價(jià)。

　　o也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請家長對孩子用上述方式進(jìn)行評價(jià)。

　　o等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁Unit 2中代表Listen and do.的貼紙貼到學(xué)生用書第17頁Review & Rewards的相應(yīng)位置。

　　C. Listen and chant again.

　　o通過說唱歌謠，幫助學(xué)生加深對新學(xué)詞匯的理解和記憶，同時(shí)整體感知英語語音、語調(diào)和節(jié)奏。

　　1. 教師發(fā)指令，讓學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。

　　o教師發(fā)指令Look at my ... 學(xué)生用書做成筒狀，看教師相應(yīng)的身體部位，并重復(fù)說出相應(yīng)的詞匯。

　　2. 學(xué)唱歌謠

　　o播放歌謠錄音2-3遍，請學(xué)生認(rèn)真聽錄音。

　　o教師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試跟著錄音模仿歌謠，注意節(jié)奏和發(fā)音。

　　o讓學(xué)生跟錄音邊說歌謠邊指身體部位。