四年級上冊英語《My friends》說課稿

　　一.說教材

　　1. 說內容

　　本課是小學PEP英語教材四年級上冊第三單元《 My Friends》Part A中的第一課時教學內容。本課時緊密圍繞Unit 3《 My Friends》的主題內容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特點、興趣愛好等展開教學。其中本課時作為第一課時，著重圍繞“我”朋友的外貌特征，進行相關單詞、詞組以及句型的學習、操練與靈活運用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”

　　2.說目標

　　依據(jù)新課標要求、本課的內容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標：

　　知識目標：通過本課時的學習，讓學生能聽、說、讀、寫本課時的主要單詞、詞組如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能聽懂、會說句型“He /She has…，He /She is…”

　　技能目標：使學生能綜合運用本課時所學詞匯與句型進行口語交際，向別人介紹自己朋友的外貌特征，鍛煉和提高口語會話能力。

　　情感目標：通過本課的學習使學生懂得朋友之間要互相關心、互相幫助。

　　3.說教學重點：在教學活動中，引導學生掌握朋友外貌特點的單詞如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使學生對單詞達到四會要求即聽、說、讀、寫。

　　4.說教學難點：引導學生學會單詞quiet的準確發(fā)音。對于本課時關于人物外貌特點的相關句型不僅能聽、說、讀，而且能靈活運用于口語交際中。

　　二.說教法：

　　1. 游戲激趣法：小學英語重在寓教于樂，培養(yǎng)學生的學習英語的興趣尤為重要，興趣是最好的老師。因此，在這堂課中，圍繞學生感興趣的話題“My Friends”，開展各種游戲活動，如動一動、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，調動學生的學習興趣，使他們能在輕松、愉悅的氛圍中習得語言，充分體現(xiàn)學生的學習主體性。

　　2. 創(chuàng)設情境法：本課時的主要內容是圍繞“My Friends”，因此教師可以因勢利導，利用現(xiàn)實真切的會話環(huán)境(即同學朋友之間互相了解、熟悉彼此的外貌特征)，這樣學生們在現(xiàn)實真實的更貼近生活的語言環(huán)境中習得的語言是最深刻的。來自生活的語言也將更真切地運用于生活。

　　3. 學科整合法：英語并不是一門孤立的學科，它只有與其它學科有機地整合，才能散發(fā)出更具生命力的語言魅力。在教學過程中，運用唱一唱、拍一拍、畫一畫、玩一玩、看一看等方法，將音樂、繪畫、信息、品德等學科的精髓有機融入英語課堂，使本課的教學內容更充滿生機與活力，更使英語在不同層面得到體現(xiàn)與運用，讓學生從不同學科層面看到英語語言的身影，更產生對語言的學習興趣。

　　4. 鼓勵評價法：學生的自尊心需要得到老師的精心呵護。無論哪一位學生在課堂上都渴望得到老師的贊賞與肯定。因此，適時的鼓勵與獎勵將貫穿整堂課，哪怕是一張小獎貼，或是老師的一個微笑，一個輕輕的撫摸，相信將是學生難忘的記憶。讓學生在鼓勵與獎勵中，逐漸樹立并增強學習英語的自信心，鼓足勇氣去克服英語學習中的一切困難與障礙。

　　三.說學法：

　　1.小組合作法：本課主題是學習并描述朋友的外貌特征，為了使學生更便于了解朋友的特點，采用分小組合作學習的方法，通過互相觀察、互相合作、互相討論、互相交流的形式，用所學單詞、句型對朋友特點進行準確的描述，進一步運用語言，加深對彼此特點的了解。

　　2.小組競賽法：分小組開展競賽活動，能調動學生的學習積極性，增強集體合作意識，以及相互學習的良好氛圍，促進對知識的掌握與運用。

　　3.情景會話法：對話離不開場景，本課內容學生之間充分利用現(xiàn)實情景與外貌實際特征相結合的方式，進行會話練習，讓學生的語言更貼近生活，使語言回歸生活狀態(tài)，充分達到學以致用的效果。

　　4.任務驅動法：

　　學生通過完成各項游戲活動任務，在任務中自然生成語言，習得語言，在習得語言的同時又參與活動，從而使學生被動地接受語言變?yōu)橹鲃拥膮⑴c任務，體現(xiàn)學生的主體地位。

　　四.說教學過程：

　　本堂課我大體上分為四大塊：熱身和復習、新課呈現(xiàn)、趣味操練、鞏固和延伸

　　(一)熱身和復習

　　1. Let’s do

　　教師出示幻燈片，和學生一起做運動，在運動的過程中復習舊知，為本課的新授做準備。

　　T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.

　　T: Make yourself short. S:short,short,short.

　　T: Make your arms long. S: long, long long.

　　T: Make your arms short. S:short,short,short.

　　2. Let’s listen to music “We’re friends”。

　　教師播放“We’re friends”歌曲，讓學生欣賞，在欣賞的過程中，體會本課的主題“My Friends”

　　(設計思路：這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動和音樂欣賞調動學生學習的興趣，讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍。)

　　3. 引出課題

　　師：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天讓我們一起走進Unit 3《 My Friends》，板書課題：Unit 3《 My Friends》

　　T:Now I have two friends,please guess!(出示Zip ,Zoom的圖像和小獎貼)引導學生分組合作學習，比比哪組獲得的小獎貼更多。

　　(設計思路：將課堂評價貫穿課堂，有利于增強學生的學習積極性和求知欲望，使學生更有信心去學好英語。)

　　(二)新課呈現(xiàn)

　　1.Teach the new word“ friends”

　　a.組內開火車讀

　　b.教師強調friend+s 意義

　　c.運用friend進行句型操練。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.

　　(設計思路：通過游戲形式來引導學生學習單詞，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習創(chuàng)設良好的學習氛圍。遵循由單詞→句型的教學原則，使單詞教學不再孤單，而是將單詞還原到句型中，為句型服務。)

　　2. Teach the new word“ long hair/short hair”

　　a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.

　　b.各組大小聲賽讀

　　c.男女生對比讀

　　d.Play a game (point and say)

　　(設計思路：小組間開展競賽活動有利于調動學生學習英語的積極性，加強小組間互相合作學習的氛圍，促進學生間的相互學習與提高。在指和說的環(huán)節(jié)，讓學生利用現(xiàn)實的語境，復習鞏固詞組，使語言生活化，形象化。)

　　3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”

　　a.組內討論并練習說本組成員的外貌特征。

　　b.各組展示，運用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。

　　(設計思路：小組內討論、交流、描述朋友的外貌特征，加強合作學習意識，促進同學朋友之間的互幫互助。)

　　4. Teach the new word“ strong/thin”

　　a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.

　　b.強記單詞大賽

　　c.組內表演讀

　　d.各組反義詞快速對讀

　　(設計思路：小組間開展競賽活動以及游戲，不僅復習了所學知識，而且激發(fā)了學生的學習興趣，提高學生聽說讀能力)

　　5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”

　　a. 組內練習描述本組成員特點

　　b.描述別組組員的特點

　　(設計思路：讓學生利用現(xiàn)實的語境，復習鞏固單詞和句型，使語言生活化、形象化。)

　　6. Teach the new word“quiet”

　　過渡：師：噓!Be quiet!

　　a. 擊掌練讀

　　b. 教師強調發(fā)音方法，引導學生注意觀察老師的發(fā)音時的口型,以及兩種含義即安靜的、文靜的。

　　c. 描述朋友“×××is quiet!”

　　(設計思路：單詞quiet發(fā)音有一定難度，為了讓學生能準確讀單詞，教師需示范讀，引導學生觀察并模仿口型，提高學生模仿能力)

　　(三)Practice

　　1.Let’s chant(打節(jié)奏)

　　Long,long,long hair,She has long hair.

　　Short,short,short hair,He has short hair.

　　Thin, thin,thin,She is thin.

　　Strong,strong,strong,He is strong.

　　Quiet,quiet,quiet,She is quiet.

　　2.Guessing(猜一猜)(出示幻燈片)。

　　(設計思路：通過有節(jié)奏的拍手活動，讓學生不僅復習所學詞匯，還營造了輕松、愉快的學習氛圍，緩解學習疲勞。)

　　3.下位找朋友，與之握手交朋友并描述朋友的特點，邀請朋友與自己同組而坐。(播放“找朋友”樂曲)

　　(設計思路：通過找朋友，讓學生進一步了解周圍朋友的特點，培養(yǎng)學生與人交往、合作互助意識，使情感目標得以體現(xiàn)。)

　　(四)Consolidation

　　1.組內動手畫一畫家庭成員、親戚朋友、老師的特點并描述

　　2.人類的朋友還包括動物(出示動物圖片)

　　3.(出示幻燈片)讓學生了解怎樣才是真正的朋友，培養(yǎng)學生與人真誠交朋友的情感與思想。

　　We are friends in the world.

　　We live together

　　We work together

　　We study together

　　We help each other

　　We learn from each other.

　　4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教師播放音樂，學生學唱，體會朋友情感。

　　(設計思路：通過畫一畫、說一說、唱一唱等方式，增進學生與親朋好友之間的了解與情感，讓學生懂得要珍惜友情，互幫互助，相互關愛。不僅如此，還讓學生知道動物也是人類的朋友，也要愛護動物。)

　　(五)說作業(yè)：

　　1.Copy new words

　　2.用所學單詞、句型描述你朋友的外貌特征

　　(設計思路：兩項作業(yè)同學任選其一完成，體現(xiàn)分層布置作業(yè)的合理性，使不同層次的學生得到鍛煉與提高。)

　　(六)說板書設計：(設計思路：此板書設計不僅展現(xiàn)主要教學內容，而且體現(xiàn)本課的思想道德教育，讓學生耳目一新。)

　　板書設計:

　　long hair long hair

　　short hair

　　strong

　　thin

　　Unit 3 My Friends

　　quiet

　　We’re friends!