牛津版小學(xué)英語說課1A Unit6 On a farm 說課稿

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《Unit6 On a farm》說課稿

本節(jié)課是牛津小學(xué)英語1A中Unit6的第1課時(shí)。本單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五個(gè)動(dòng)物的單詞，在此基礎(chǔ)上能讓學(xué)生聽懂問句：What`s this?

并能用It`s a…來回答。應(yīng)該說這是一個(gè)和學(xué)生的生活實(shí)際有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，而且可以預(yù)想到，因?yàn)閮和瘜?dòng)物的喜愛而在課上會(huì)生發(fā)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。接下來，我就這堂的教學(xué)設(shè)計(jì)思路作一說明。

首先第一部分warming up，我用了本冊中unit2中的歌曲《good morning to you》,一方面是用來進(jìn)行課始的師生問候，另一方面可以調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒。在接下來的free talk中，除了平常的招呼問候外，主要是復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句型Is this a…? Yes,it is.及一些文具類的單詞，同時(shí)這個(gè)復(fù)習(xí)也是為了引出新課中的句型。淘課件網(wǎng)

在第二部分新知的學(xué)習(xí)中，我繼續(xù)上面的free talk，繼續(xù)用學(xué)生的文具用品，不同的是換了個(gè)問句：What`s this?學(xué)生一開始肯定有些茫然，但在連續(xù)幾遍連問后，我想應(yīng)該有學(xué)生能簡單的回答出a…。這樣教師可以順其自然教學(xué)新句型It`s a…。當(dāng)然我也考慮到萬一學(xué)生回答不出，那么我還是可以利用舊知進(jìn)行引導(dǎo)，this is a …。因?yàn)檫@個(gè)答句學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，所以可以接下去說完整。這樣再引出另一個(gè)同意的句型：It`s a…。

我想，這樣的教學(xué)應(yīng)該比較自然，也能降低一些難度。否則教師一上來就問What`s this?那么我想學(xué)生從理解上來講，肯定會(huì)覺得更難些。

下面的教學(xué)，我仍然沒有急于教學(xué)本課的單詞，而是利用unit5中的內(nèi)容，邊復(fù)習(xí)水果類的單詞，邊鞏固句型：It`s a…。在這一部分里，我所要達(dá)到的目的是讓學(xué)生能聽懂明白What`s this?這個(gè)問句的意思，能很快的作出回答的反應(yīng)：It`s a…。

往后的單詞教學(xué)中，我考慮到低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，愛唱愛跳，尤其喜歡一些動(dòng)畫之類的內(nèi)容，所以我就發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，放錄了一段音樂動(dòng)畫《old macdonald》，一來讓學(xué)生稍作調(diào)整，二來能引起他們更大的注意力，以便繼續(xù)往后學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，設(shè)計(jì)中做到形聲結(jié)合，例如教學(xué)cow時(shí)，教師去點(diǎn)擊圖像，會(huì)發(fā)出“哞哞”的叫聲，然后再問學(xué)生：What`s this?在這里，礙于學(xué)生的水平，允許他們用中文說出動(dòng)物的名稱，再接著學(xué)習(xí)英文單詞。在教學(xué)時(shí)，教師還要注意的就是對學(xué)生發(fā)音的糾正。一要讓他們養(yǎng)成好的看和聽的習(xí)慣，看老師的嘴型，聽老師的發(fā)音，二教師可以想一些辦法來幫助學(xué)生正確發(fā)音，比如這里的/au/,我想到了小孩子在吃東西的時(shí)候，會(huì)讓他們夸張的啊嗚一大口，用這種方法來教，可能會(huì)收到比較好的效果。三要注重反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，用不同的形式來讀一讀。之后，還運(yùn)用了chant中的句式，I am a cow, moo, moo!邊做動(dòng)作邊說。其它的單詞也同法教學(xué)，雖說是同法，但因?yàn)榻虒W(xué)的過程中既動(dòng)手又動(dòng)口，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，所以學(xué)生也不會(huì)感到枯燥。

新知學(xué)習(xí)完之后，最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生鞏固。我作了以下幾個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。

首先read after the tape，這主要是讓學(xué)生能夠盡量的去模仿，培養(yǎng)好的語感。

讀完后設(shè)計(jì)了一個(gè)guessing game，示一些動(dòng)物圖片，但圖片的一部分被遮住，讓學(xué)生比一比，誰猜的準(zhǔn)又快。從中來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，快速反應(yīng)能力和競爭意識(shí)。

在最后的practice中，遵循學(xué)生的游戲心理，讓學(xué)生do and guess,指名一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其余學(xué)生猜。之后，又讓學(xué)生practice in group,主要是為了擴(kuò)大練習(xí)的面。

最后教師再跟學(xué)生一起chant,進(jìn)行了總結(jié)。在這樣寓教于樂的形式中，學(xué)生很容易全身心投入到學(xué)習(xí)中來，達(dá)到了很好的練習(xí)鞏固的目的。

在課的結(jié)尾，鈴聲響的那一刻，每堂課都是教師和學(xué)生互相道別，不過今天，有了這些小動(dòng)物的參與，我想到了可以讓學(xué)生和這些小動(dòng)物道別，因?yàn)榈湍昙?jí)的兒童有的就是這份童真，跟每一個(gè)小動(dòng)物說bye-bye，學(xué)生應(yīng)該是很樂意的，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持到最后一秒，而且對動(dòng)物單詞的鞏固也練到了最后一刻。

2007.7.14

教學(xué)內(nèi)容：Unit6 On a farm(第1課時(shí))(牛津小學(xué)英語1A)

常熟市報(bào)慈小學(xué) 蘇麗麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說五個(gè)動(dòng)物類單詞：cow, duck, pig, cat和dog。

2、能聽懂特殊疑問句What`s this?并能根據(jù)情況用It`s a …來回答。

3、在活動(dòng)中，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的句型開展簡單的對話練習(xí)，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握單詞：cow, duck, pig, cat和dog。

教學(xué)難點(diǎn)：聽懂句型What`s this?能熟練使用句型It`s a …回答。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件。

教學(xué)過程

一、Warming up

1、Sing the song : Good morning to you (unit 2)

2、Free talk

⑴T: Hello!***. S: Hello,Miss Sue.

T: Good morning ,***. S: Good mornig ,Miss Sue.

⑵(師走入學(xué)生中間，隨意拿起學(xué)生桌上的文具用品，和學(xué)生進(jìn)行對話。)

T：Is this a book/pencil/pencil box? S: Yes,it is.

(個(gè)別問，問小組，問全班。)

二、Leading in

1、(繼續(xù)用文具用品)

T: What`s this ?

(連續(xù)多問幾遍，可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)想出回答a…，教師對此要進(jìn)行表揚(yáng)，并可以引出句型It`s a …。如果沒有學(xué)生回答出，那么教師可以利用舊知進(jìn)行引導(dǎo)This is a …，這樣學(xué)生應(yīng)該可以說出來了。)

T:We all can say “It`s a …“(板書出示)

教學(xué)句型：It`s a …(個(gè)別讀，小組讀，全班讀。)

2、(師繼續(xù)走入學(xué)生中，用他們的文具用品進(jìn)行操練。)

T: What`s this?

S: It`s a …。

(個(gè)別問，問同桌。)

3、(師在黑板上簡筆畫出學(xué)過的水果)

T: What`s this?

S: It`s a …。

過渡：Next,let`s go to the farm,there are many animals .Look!淘&課件網(wǎng) wWw.tAoKeJIan.com

4、課件示：音樂動(dòng)畫《Old Macdonald》(這首歌有部分學(xué)生聽過，熟悉這個(gè)曲子。)

T: This is a farm .