美國早教:美國的“三千萬字計劃”：語言發(fā)展決定窮富差距

美國的“三千萬字計劃”：語言發(fā)展決定窮富差距

談到語言啟蒙，你的第一反應(yīng)是什么？讀繪本？聽兒歌？這篇文章想談?wù)劚冗@些都更加關(guān)鍵的事情。

美國的“三千萬字計劃”

首先，和大家分享一個對我產(chǎn)生深刻影響的計劃。在20世紀(jì)90年代中期，美國做了一項調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)中低收入家庭的孩子到4歲時比高收入家庭的孩子平均少聽三千萬字，而這三千萬字的差距后來也體現(xiàn)在他們的語言發(fā)展和學(xué)習(xí)表現(xiàn)上。這個發(fā)現(xiàn)對于當(dāng)時的社會產(chǎn)生了很大的影響，為此美國成立了一個計劃——Thirty Million Words（三千萬字計劃），就是為了幫助所有家長（無論貧窮還是富有）都能夠掌握基本的方法，以有效地對孩子進(jìn)行早期的語言啟蒙。

這個行動計劃對我的觸動很大。因為調(diào)查樣本顯示，那些中低收入家庭其實也會給孩子讀繪本，也會讓孩子看視頻、聽兒歌，但為什么還會有那么大的差距呢？深入了解這個計劃后才發(fā)現(xiàn)，這個差距來自家長是否能夠“有意識地”培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展。

對于語言啟蒙的重要性，相信很多家長都了解，但很多家庭沒有意識到周圍有很多外界的干擾，打斷了我們和孩子進(jìn)行真正對話的過程。同時，也沒有意識到如何做才能抓住語言啟蒙的最佳機(jī)會?！叭f字計劃”提出了語言啟蒙的“3個T”——Tune In（頻道一致）、Talk More（多說一點）、Take Turns（輪流對話）。下面來分享我是如何對小D實施這“3個T”的。

Tune In（頻道一致）

父母在對孩子進(jìn)行語言啟蒙時，很多情況下是以自己為出發(fā)點的，通常是父母想起要對孩子進(jìn)行語言啟蒙，就和孩子嘮叨，全然不顧這時孩子是否有興趣。如果孩子沒在聽，也許父母還會抱怨：“怎么不好好聽我說呢？”

事實上，“聽”和“聽到”是有天壤之別的。頻道一致是讓孩子有效接收我們所說的話，這是最關(guān)鍵的前提。只有當(dāng)孩子對我們說的話感興趣時，他的接收器才會打開，他的耳朵才能真正“聽到”，這時的語言啟蒙才有效果。因此，家長需要有意識地去調(diào)整自己的“波段”，以便跟孩子相匹配。

我曾經(jīng)分享過一個很有用的語言啟蒙小方法，叫“關(guān)鍵詞轟炸法”，是指在跟孩子玩耍時，用簡單的句子表達(dá)寶寶正在進(jìn)行的活動，每個句子都重復(fù)同一個關(guān)鍵詞。比如，小D正在玩卡車，我就會說：

是的，這是一輛卡車！

你正在推一輛卡車。

這輛卡車是黃色的。

過幾天，我?guī)出門時，看到路上開過的卡車，她就會說“卡車”。由此可見，談?wù)摵⒆诱谕娴臇|西、正在進(jìn)行的活動，不僅會讓孩子更感興趣、更容易接受，同時也能幫助他把詞語和日常生活有效地聯(lián)系起來。

Talk More（多說一點）

曾經(jīng)有一次，我?guī)在外面吃午飯，結(jié)賬時鄰桌的一位老婦人問我：“你是從事幼教工作的嗎？”我對她這樣問感到很好奇，就詢問她這么問的原因。她告訴我，她自己從事了一輩子兒童教育工作，剛剛看到我在吃飯過程中和小D的互動，覺得我是受過專業(yè)訓(xùn)練的。

那么，在吃飯過程中我做了些什么呢？其實很簡單，整個過程我都用描述性的語言非常具體地和小D講述我們正在做的事情。比如：

我們今天吃蘑菇意大利面，面條是蝴蝶結(jié)形狀的。

湯很燙，我們吹一下，呼呼呼——

哇，面條真好吃，我愛吃面條。

吃飽了，我們用紙巾把嘴巴擦一下。

那位老婦人說：“你所做的一切都特別自然，仿佛已經(jīng)習(xí)慣這么做很久了?！笔聦嵣?，這是最簡單卻最有效的語言啟蒙方法，但很多新手父母往往沒有這種意識。很多家長都覺得，語言啟蒙就是在特定的時間給孩子讀繪本，從而忽略了每時每刻都可以進(jìn)行語言啟蒙，日積月累差距就會體現(xiàn)出來。

Take Turns（輪流對話）

隨著小D慢慢長大（從她10個月大開始），我就有意識地鼓勵她和我交流。我每次說話后，都會留給她一些時間讓她做回應(yīng)。需要注意的是，剛開始家長一定要非常有耐心。

我之前犯過一個錯誤，就是沒有給小D足夠的時間來回應(yīng)。我一看她沒反應(yīng)，就重復(fù)一遍，然后又重復(fù)一遍。后來才發(fā)現(xiàn)，對于孩子來說，即便是我們重復(fù)之前說過的話，他們也需要用額外的時間來處理，結(jié)果導(dǎo)致他們回應(yīng)得更加慢，甚至?xí)械揭苫?。正確的做法是，父母對孩子說幾句話之后，要耐心等待，讓孩子按照自己的節(jié)奏給予回應(yīng)。這種回應(yīng)一開始可能只是一個動作、一個表情或一些“咿咿呀呀”的聲音，但至少說明他明白了交流是雙向的。

隨著小D掌握的語言越來越豐富，我們的交流也越來越順暢。比如，現(xiàn)在小D起床后穿衣服時，我們的對話是這樣的：

——你今天要穿什么顏色的衣服，紅色還是藍(lán)色？

——紅色！

——還有什么東西是紅色的?。?/p>

——鞋子、太陽！

——還有呢？

——草莓！

這時，我的提問就不再局限于“是不是”這樣的問題，而是會問一些開放式的問題，在進(jìn)行語言啟蒙的同時，也能很好地鍛煉孩子的開放性思維。

大J特別提醒

我從來不相信“人生有起跑線”這個說法，但我相信，父母是孩子的第一任也是最關(guān)鍵的老師。因此，我想盡自己最大的努力幫助小D打造一個足夠好的成長環(huán)境。而“三千萬字計劃”就是其中之一，你愿意加入嗎？

10 5歲能講故事的孩子，今后學(xué)習(xí)成績不會差

我剛來美國工作的第一年，遇到一個職場的瓶頸，就是即便表達(dá)同一個觀點，我的表達(dá)總是不如美國同事那么有感染力，那么清晰、有力量。一開始，我以為是自己英語不好的原因，后來老板和我說了一句話：“A good marketer， no， a good leader needs to be a good story teller.（一個好的品牌人，甚至是好的領(lǐng)導(dǎo)，必定是一個會講故事的人。）”

老板的這句話讓我開始正視自己的問題。我從小沒有專門鍛煉過說話的能力，也不被鼓勵提問，即使說也是背誦和復(fù)述，而不是表達(dá)自己的觀點。這讓我意識到，有條理地表達(dá)自己的觀點是一項十分重要的核心競爭力。

小D出生在紐約，這里很多四五歲的孩子都具有很好的語言表達(dá)能力。但羅馬不是一天建成的，這是因為美國人從小就培養(yǎng)孩子講故事的能力。

哈佛大學(xué)語言教育學(xué)家凱瑟琳·斯諾（Catherine Snow）曾說過：“5歲時會講故事的孩子，到小學(xué)時的學(xué)業(yè)表現(xiàn)會更好。因為講故事時所用到的語言組織能力、詞匯量、想象力和前后的連續(xù)性，都是語文能力的指標(biāo)。而且講故事的人需要有很好的記憶力，才能把內(nèi)容傳達(dá)出來，同時還要解釋故事的內(nèi)容，這需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。講故事時要調(diào)動幾乎所有學(xué)習(xí)過程中需要用到的認(rèn)知能力?！?/p>

上一篇文章分享了如何對孩子進(jìn)行語言啟蒙，如果哪些方面還沒有做好，家長可以先進(jìn)行補(bǔ)課。這篇文章想在此基礎(chǔ)上，著重討論一下如何提高語言啟蒙的質(zhì)量，鍛煉孩子講故事的能力。

擴(kuò)充“高質(zhì)量”的詞匯

詞匯是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，學(xué)齡前的孩子接觸到的詞匯越多，就越有助于他們表達(dá)流暢和生動。隨著孩子年齡的增長，家長需要有意識地擴(kuò)充他們的詞匯庫，不能只停留在孩子“開口說話”“還沒說話”這兩個層面。

孩子1歲前，家長做語言啟蒙時可以說：“寶寶吃的是蘋果，真好吃?！钡?dāng)孩子能夠理解“好吃”的意思時，就需要進(jìn)一步擴(kuò)充詞匯量了，這時家長可以說：“寶寶吃的蘋果是紅色的，聞起來好香，雙手捧起來咬一大口，好脆啊，汁水滿滿地都在嘴里。”

這個轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于，開始引入更多的描述性詞匯，這個過程能夠有質(zhì)量地擴(kuò)充孩子的詞匯量。沒有這些引導(dǎo)，試想一下，如果三四歲的孩子描述任何食物都是“好吃”“很好吃”“太好吃”等，這樣的表達(dá)太不生動了。

美國小學(xué)有一個教學(xué)方法，叫作詞匯擴(kuò)展聯(lián)想，比如說到“蘋果”這個詞，就讓孩子自由發(fā)揮，想象出跟蘋果相關(guān)的詞匯。對于像小D這樣的學(xué)齡前孩子，父母完全可以借鑒詞匯擴(kuò)展聯(lián)想的理念，在家里更有質(zhì)量地對孩子進(jìn)行語言啟蒙。

有些媽媽覺得自己的詞匯量不豐富，怎么教孩子呢？最簡單的方法就是通過給孩子讀繪本來作為補(bǔ)充。尤其是對于2歲后的孩子，家長在選擇繪本時，不要局限于圖片大、字很少的圖畫書，可以有意識地引進(jìn)一些有故事情節(jié)的繪本，還要多引進(jìn)一些不同題材的繪本，比如科普類、故事類等，這些繪本都能有效地增加孩子的詞匯量。

引進(jìn)條理性詞匯

語言表達(dá)能力強(qiáng)，不僅表現(xiàn)在敢于表達(dá)、詞匯量豐富，還要具有很強(qiáng)的條理性。很多思維不清的人，即使敢說，也容易出現(xiàn)啰啰唆唆說半天，只圍繞一個觀點反復(fù)的情況。因此，家長需要幫助孩子有意識地學(xué)習(xí)如何更有條理地進(jìn)行表達(dá)。

讓語言表達(dá)更具條理性的竅門，就是使用條理性詞匯。例如：

●表達(dá)自己觀點的——“我認(rèn)為”“我覺得”“這是我的想法”；

●表達(dá)是否同意他人觀點的——“我不同意”“我覺得這不對”；

●說服他人的——“因為……所以……”“如果……那么……”“舉個例子”；

●表達(dá)先后順序的——“首先，其次”“第一，第二”。

這些詞匯看起來挺復(fù)雜，但是只要有心，日常生活中隨時可以運用，其實并不難。

面對孩子的“十萬個為什么”，家長不要敷衍，隨口說出“不為什么，就是這樣”。不妨試試這樣說：“媽媽的想法是……你覺得呢？”這個過程向孩子示范了如何表達(dá)自己的意見，以及自己如何邀請其他人表達(dá)意見。

在忙碌的早晨，與其不停地催孩子：“快點兒起床！怎么還沒吃完早飯？”不如換成這樣：“我們需要做3件事。首先，起床、穿衣服；其次，一起吃早飯；最后，我們一起下樓坐校車去學(xué)校。”

一開始，我也覺得這樣的方法很難、很刻意，但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)周圍的美國媽媽都跟孩子這樣說話，而孩子的語言表達(dá)能力確實很強(qiáng)時，這才意識到，我之所以覺得難，是因為我從小沒有在這樣的環(huán)境下長大。好在這樣的改變并不難，只需要父母做出小小的改變，當(dāng)孩子長大后，一切就變成自然而然、水到渠成的事情了。

父母演示如何生動地講故事

繪聲繪色講故事的能力并不是天生的，孩子是需要榜樣的，而他們最直接的榜樣就是父母，這絕不是故事機(jī)可以取代的。一開始，為了提高小D對繪本閱讀的興趣，我使用過一些小方法來讓自己講的故事更加有趣。沒想到，這些小方法也讓小D學(xué)會了怎樣生動地說話。

●注意聲音、語調(diào)的變化起伏：聲音是傳達(dá)情緒最直接的途徑之一，父母的演繹能夠直接地讓孩子感受到聲音的這種作用。在講故事的過程中，父母還可以配合上相應(yīng)的表情和動作。

●注意眼神的接觸：一個成功的演說家，會跟聽眾有很多眼神的接觸，這不僅可以讓聽眾更加專心，也是演說者自信的表現(xiàn)。家長在演繹繪本時，也要注意跟孩子有眼神的接觸。

●注意在故事里設(shè)置“引人入勝”的點：擅長講故事的人，總會在關(guān)鍵處故意停頓，或者“抖個包袱”，這個技巧對于學(xué)齡前孩子來說還太難。但家長在平時講故事時，可以在一些情節(jié)轉(zhuǎn)折處，注意停頓，也可以向孩子提問。這不僅能夠引導(dǎo)孩子去思考，同時也是展示給孩子如何能夠講故事才能更加吸引人。

要做到這3點并不難。不需要父母全天無休地這樣講故事，每次只需要講5分鐘或10分鐘，每天講一兩次就可以了，日積月累就會見到效果。

最后，特別想和大家分享一個概念，即時間的復(fù)利。每天多做一點點，也許就是那么0.01，也許當(dāng)下根本看不出什么效果，但是一年下來你將會收獲很多。

大J特別提醒

我?guī)Ш⒆?，也刷劇；我看書，也健身；我打理公眾號，也常?！吧嘲l(fā)躺”。無論做什么，“時間的復(fù)利”這個概念一直影響著我，當(dāng)我花時間做一件事時，一定會思考用怎樣的方法來提高做這件事的時間復(fù)利。

無論是父母的自我成長，還是孩子的教育問題，其實都體現(xiàn)在這每天額外的0.01中，正所謂“You are what you choose（選擇什么，你就是什么）”。