美國早教:孩子是否有潛力，關(guān)鍵在于是否具有成長型思維

孩子是否有潛力，關(guān)鍵在于是否具有成長型思維

一次，小D的認(rèn)知老師要去參加一個研討會，內(nèi)容是關(guān)于家庭教育和孩子成長發(fā)展方面的。這個研討會要持續(xù)3天，老師和我請假時，我開玩笑地說，可以請假，但參加研討會之后要和我分享研討會的內(nèi)容。等她回來之后，真的和我分享了不少東西。其中有一點談到如何培養(yǎng)有潛力的孩子，我非常感興趣，就和老師深入地進行了探討。這篇文章就和大家分享一下，在嬰幼兒時期，家長如何培養(yǎng)出有潛力的孩子。

“潛力”到底是什么

以前讀書時，一位教授曾跟我說：“I’m here to help you unleash your potential.（我是來幫助你釋放你的潛力的。）”小D出生后，我總會想起這位教授的話，父母的責(zé)任之一就是幫助孩子釋放他的潛力。

那么，“潛力”到底是什么呢？小D的認(rèn)知老師和我分享了這次研討會上的解釋，所謂“潛力”是指一個人是否具有成長型思維模式，是否堅信通過自己的努力能夠不斷地進步和提高。

“成長型思維模式”這個概念是由斯坦福大學(xué)的卡羅爾·德偉克（Carol Dweck）教授提出來的，它是相對于“固定型思維模式”而言的。具有固定型思維模式的人認(rèn)為自己的智力和能力是定量的，因此他們通常會害怕失敗，因為對于他們來說，失敗證明了自己的智力和能力不足，于是他們只選擇做更加簡單和輕松的事情。成長型思維模式的人則認(rèn)為人是可以不斷進步的，因此他們更加關(guān)心自己的成長，也更加愿意接受困難的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

這種思維模式的差異決定了孩子是否有潛力，會影響孩子的一生。而思維模式的建立是受后天環(huán)境影響的，嬰幼兒到青少年這段時期是思維模式形成的關(guān)鍵階段，而家長作為孩子的第一任老師，在其中的作用是最大的。

學(xué)會表揚孩子做事的過程和努力

現(xiàn)在的家長都愛夸孩子，很多家長特別愛這么夸：“寶寶真聰明，你是天才！你太有天賦了！”這類夸獎其實是在告訴孩子，你取得的任何成績都是應(yīng)該的。孩子聽后就會認(rèn)為：因為我聰明，你們才夸我，才喜歡我，我要做的就是一直證明我很聰明就行了，因此最好不要去嘗試那些比較困難的事情，因為萬一做不成就說明我不聰明，你們自然就不會喜歡我了。

從小經(jīng)常被夸“聰明”的孩子，長大后往往經(jīng)受不起挫折，非常怕輸。他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到失敗后，會找各種借口：考試前沒睡好，沒有用盡全力，我本來就不想做這件事。這些借口要么把自己的失敗歸咎于外界原因，要么是變成鴕鳥進行逃避。這就是非常典型的固定型思維模式，他們把關(guān)注點放在如何證明自己是聰明的，而不會花時間去反思和總結(jié)失敗的經(jīng)驗。

那么，正確的夸獎應(yīng)該是怎么樣的呢？應(yīng)該側(cè)重過程、側(cè)重孩子付出的努力。當(dāng)我們因為孩子的努力而進行表揚時，他們就會想：“因為我努力了，我沒有放棄，所以我被表揚了。我今后要繼續(xù)努力，這樣我才會再被表揚?！焙⒆幼匀痪透釉敢馊L試挑戰(zhàn)。

我曾經(jīng)喜歡夸小D“你好棒”，小D的認(rèn)知老師非常嚴(yán)肅地幫我指出來了?，F(xiàn)在我夸小D時，都會強調(diào)她的努力：“你試了好多次都沒有放棄，終于把積木搭成一個高塔了，真棒！”“你訓(xùn)練得特別辛苦，每天都在練習(xí)，終于可以走路了，太好了！”

說實話，我一開始這么說時會感到有些別扭，但慢慢地就養(yǎng)成習(xí)慣了。這樣的改變也影響了我育兒的心態(tài)。因為需要舉例子進行夸獎，我會更加細(xì)心地去觀察小D的進步，無形中也讓我更加明白：過程比結(jié)果更重要，自己和自己比更重要。

讓孩子從小體驗失敗

我明白孩子是需要經(jīng)歷一些挫折的，但我曾經(jīng)錯誤地以為挫折就是那些比較大的失敗，現(xiàn)在讓孩子體驗挫折還為時尚早。后來我才意識到，孩子需要從小就學(xué)會體驗失敗，而對于小孩子來說，這些“失敗”其實就存在于生活的點點滴滴之中。

小D曾經(jīng)因為怎么也無法把拼板歸位而半途而廢，我每次都自告奮勇地幫她拼好。后來我才明白，這時我應(yīng)該做的不是替她完成，而是陪同她一起完成。我可以在一旁啟發(fā)她、鼓勵她，但最終動手的人應(yīng)該是她，而不是我。這時，是否能夠把拼板拼完，其實并不是那么重要，重要的是要用行動讓她明白，遇到困難需要想辦法，而不是輕易放棄。

這樣的小事其實每天都會發(fā)生，當(dāng)他們無法做好吃飯、脫鞋、玩玩具等這些事情時，對于年紀(jì)小小的他們來說，這已經(jīng)是大大的失敗了。而很多媽媽估計也和我曾經(jīng)的想法一樣，認(rèn)為孩子太小，大人應(yīng)該幫助他，或者認(rèn)為一步一步教孩子太麻煩，不如幫她做了更省事。要知道，我們幫不了孩子一輩子。我們應(yīng)該從孩子小時候開始，從一些簡單的小事開始，在一個相對安全而溫和的環(huán)境中慢慢鍛煉孩子，這才是真正在幫助孩子。

固定型思維的人，裹足不前的一大原因就是害怕失敗，害怕承擔(dān)失敗的后果。如果一個孩子從小沒有機會體驗失敗，當(dāng)他需要獨立面對失敗時，就會一蹶不振。而成長型思維的人，會把失敗看作自己成長的機會，但這種受挫后的韌性不是天生就有的，而是需要通過后天不斷的鍛煉才會提高的?！皨寢屘婺阕觥焙汀皨寢屌隳阋黄鹱觥?，看起來差別細(xì)微，結(jié)果卻有著天壤之別！

有意識地打造具有成長型思維的家庭

我的前老板無論再忙，只要不出差，就堅持和家人一起吃晚飯。我曾被邀請參加過一次他們的晚餐。晚餐期間，父母和孩子會分享自己一天當(dāng)中發(fā)生的事情。分享完之后，老板問大家：“你今天學(xué)到了什么？你今天犯過什么錯嗎？你從錯誤中學(xué)到了什么？”然后，父母和孩子都會就這些問題進行分享，那次我也被要求分享了。但那時我還沒當(dāng)媽媽，無法理解這個行為的意圖，事后還和老板開玩笑，說在你們家吃晚飯就像面試一樣。

當(dāng)了媽媽后，在老板家吃飯的那一幕卻總是浮現(xiàn)在我眼前。有一次，我和老板打電話時聊起這件事。他告訴我，這是他們家的傳統(tǒng)，叫Learning Talk（經(jīng)驗分享）。通過提問，讓孩子們有意識地進行總結(jié)，同時將關(guān)注點聚焦在自己的成長而不是結(jié)果上；父母一同參與分享，就是在用實際行動告訴孩子：犯錯沒關(guān)系，重要的在于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。那一刻，我真正意識到，所謂“拼爹拼媽”，拼的不是父母的財富，而是父母的生活習(xí)慣和思維模式。

相反，當(dāng)一個家庭中大人每天的對話是這樣的，“單位讓我負(fù)責(zé)一個新項目，我推掉了，萬一搞砸了還要挨批評，吃力不討好”；“這個問題根本和我無關(guān)，明明就是小李的錯”，怎么可能要求孩子成為成長型思維的人呢？這也許就是言傳身教最可怕也最厲害的地方，當(dāng)父母本身就是這樣的人，其實不需要太刻意，孩子自然就會學(xué)習(xí)和模仿；而當(dāng)父母自己“做一套”，卻教孩子“另一套”，那么即使父母再刻意，也收效甚微。

大J特別提醒

熱愛挑戰(zhàn)，不怕犯錯，享受努力的過程，保持不斷學(xué)習(xí)和進步的熱情，成為一個具有成長型思維的人，不僅是我希望自己留給小D的一份禮物，也是我想送給自己的一份禮物。