英語(yǔ)的高效學(xué)習(xí)方法

全世界75%的電視節(jié)目是英語(yǔ)節(jié)目；四分之三的郵件是用英語(yǔ)書(shū)寫；電腦鍵盤是英語(yǔ)鍵盤；任何一個(gè)國(guó)際會(huì)議的工作語(yǔ)言一定要用英語(yǔ)，聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言也是英語(yǔ)；外貿(mào)行業(yè)的工作語(yǔ)言、交往國(guó)際禮儀、書(shū)信函電、進(jìn)出口文件、還有銀行文件語(yǔ)言等等，統(tǒng)統(tǒng)以英語(yǔ)作為標(biāo)準(zhǔn)通用語(yǔ)言。



我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語(yǔ)？可能給出的答案還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是英語(yǔ)的重要性不言而喻。今天，就給大家提供一套幼兒英語(yǔ)的高效學(xué)習(xí)方法。
1、制造“枷鎖”——環(huán)境
大部分有自主意識(shí)但學(xué)習(xí)英語(yǔ)不成功的人，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——抗拒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
語(yǔ)言是為了交流，而大部分中國(guó)人平時(shí)是用不著英語(yǔ)的，除了英語(yǔ)考試。所以，這種看似沒(méi)有實(shí)用性的學(xué)習(xí)和一場(chǎng)又一場(chǎng)的考試煎熬，加深了很多人對(duì)英語(yǔ)的抵觸心理。
這種抗拒不是某種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法可以糾正的，要治理就要從源頭出發(fā)——從幼兒接觸英語(yǔ)時(shí)便開(kāi)始建造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，如同制造一個(gè)“枷鎖”，把孩子圈在一個(gè)適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境中。有了主觀意識(shí)的支持，就不會(huì)有各種潛意識(shí)的抗拒了。
2、生活就是學(xué)習(xí)課堂
不要理所當(dāng)然的將英語(yǔ)認(rèn)定為知識(shí)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有172個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言，英語(yǔ)是語(yǔ)言，不是知識(shí)。創(chuàng)建語(yǔ)言的初衷是為了溝通交流，源于生活也用于生活。所以，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，即算是回歸到了語(yǔ)言的根源。
從生活出發(fā)，認(rèn)識(shí)事物，了解關(guān)系，在生活中完成認(rèn)知，在教育中鞏固事物的客觀性。這種學(xué)習(xí)方式就要求父母樹(shù)立“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”的觀念，這樣才能做到嚴(yán)于律己，起好表率作用，很好的引導(dǎo)和教育孩子。
3、追求“專一”
水滴石穿一說(shuō)，自古有之。水本柔弱，如何能夠穿透堅(jiān)硬巖石？無(wú)非專一罷了。
人的精力是有限的，不可能兼顧很多事情。瑞思里流傳著這樣一句話——淺掘數(shù)井，不如深挖一井以至水。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事，都要專心于當(dāng)下，做好學(xué)透，這樣才能真正的有所收獲。
另外，還要提醒大家一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的細(xì)節(jié)，那就是關(guān)于英音與美音的選擇。有些家長(zhǎng)很重視英音與美音的區(qū)別，但是國(guó)際上并沒(méi)有明確的關(guān)于使用哪一種英語(yǔ)的硬性規(guī)定，這是文化造成的語(yǔ)言差別，正如中國(guó)的“方言”一樣，不必太過(guò)于執(zhí)著。但是，不論你選擇了哪一種，都要從一而終，不能將英音和美音雜糅使用，學(xué)習(xí)的純粹是很重要的。
4、堅(jiān)持回顧復(fù)習(xí)
子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，回顧與復(fù)習(xí)往往可以收獲到更加深刻的認(rèn)知。堅(jiān)持復(fù)習(xí)與回顧，既是對(duì)過(guò)往知識(shí)的鞏固，也是深入探索求真的過(guò)程。
在孩子學(xué)習(xí)的初期，家長(zhǎng)要及時(shí)的提醒與引導(dǎo)，給孩子制定具有個(gè)人特色的學(xué)習(xí)計(jì)劃，適當(dāng)記錄筆記，重點(diǎn)記憶孩子平時(shí)出錯(cuò)的地方，以便后續(xù)回顧。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教導(dǎo)孩子查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建知識(shí)體系，授之以漁，讓孩子受益終身。