英語(yǔ)的正確學(xué)習(xí)路徑

越是年幼，就越容易學(xué)好英語(yǔ)。

其實(shí)這里是混淆了一個(gè)概念。

把語(yǔ)音的習(xí)得，直接等同為了語(yǔ)言的習(xí)得。

事實(shí)上，年輕人雖然學(xué)語(yǔ)音學(xué)得快，但是在后續(xù)的詞匯、語(yǔ)法、閱讀以及溝通當(dāng)中，成年人（一直保持學(xué)習(xí)習(xí)慣的成年人）展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)高于年輕人和小孩。

因?yàn)椋阂粋€(gè)人社會(huì)閱歷越豐富，學(xué)識(shí)越淵博，他接受新知識(shí)和新概念就越容易。

所以他掌握了一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)技術(shù)以后，就更容易學(xué)以致用，可以和其它的語(yǔ)言使用者，達(dá)到更深層次溝通交流的目的。

說(shuō)白了，語(yǔ)言不過(guò)是“音”“形”“意”組成的符號(hào)系統(tǒng)，我們對(duì)于它的學(xué)習(xí)，也就從這三個(gè)方面，有步驟有計(jì)劃地進(jìn)行即可。

“音”

--聽(tīng)

嬰兒是先學(xué)會(huì)聽(tīng)，才學(xué)會(huì)說(shuō)的。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中，幾乎是全天候接受母語(yǔ)的語(yǔ)音刺激，但是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，這種刺激卻少得可憐。

從小學(xué)三年級(jí)接觸英語(yǔ)到大學(xué)畢業(yè)，盡管我們自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，可均攤下來(lái)，我們平均每天的聽(tīng)覺(jué)輸入時(shí)間，或許沒(méi)超過(guò)2個(gè)小時(shí)，而且也很少持續(xù)一段時(shí)間堅(jiān)持輸入2小時(shí)。

根據(jù)目前市場(chǎng)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)研，一個(gè)人要達(dá)到英語(yǔ)的母語(yǔ)使用者水平，最少需要每天付出2-3小時(shí)，堅(jiān)持9個(gè)月。

根據(jù)美國(guó)科學(xué)家Michael Merzenich的理論：每一項(xiàng)技能的習(xí)得，都需要起碼6個(gè)月的過(guò)程。而且這個(gè)時(shí)間，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而越來(lái)越長(zhǎng)。

很多人，根本沒(méi)有足夠的耐心，讓身體形成相應(yīng)的刺激機(jī)制；也有很多人，堅(jiān)持了5個(gè)月，8個(gè)月，就在馬上要見(jiàn)到勝利的曙光的時(shí)候——放棄了。

技能的學(xué)習(xí)，本身就依靠神經(jīng)細(xì)胞之間搭建關(guān)系。遵循用盡廢退原則，在你沒(méi)有形成穩(wěn)定的反應(yīng)機(jī)制以前，你所搭建有的一切，都是可以被顛覆的。如要重建——對(duì)不起，可能又需要另外一個(gè)6個(gè)月。

長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)，建設(shè)相關(guān)的神經(jīng)機(jī)制非常有必要，而“能否聽(tīng)懂”在這個(gè)階段，并不重要。大幅度增加聽(tīng)力輸入量的目的在于搭建語(yǔ)音識(shí)別能力，而不是文字理解能力。

只有迅速建立自己的聽(tīng)力識(shí)別系統(tǒng)，后續(xù)才能將“聽(tīng)得懂”的價(jià)值發(fā)揮到最大。

我們用母語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)理解這個(gè)過(guò)程，會(huì)變得相對(duì)容易一些。

我們每天接觸很多不同的人使用同樣的語(yǔ)言，而他們的音質(zhì)、音色、音調(diào)都不可能完全相同，我們?cè)诼?tīng)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)自動(dòng)地將這些變體歸為一類，這樣在交流的過(guò)程中，即便他人話語(yǔ)帶有濃重的地方特色，我們一樣能夠聽(tīng)得懂。

需要注意的是在構(gòu)建“聽(tīng)力識(shí)別系統(tǒng)”的時(shí)候，要盡可能地多和雜的攝入，而不要停留在某單一標(biāo)準(zhǔn)化刺激的層面。就像很多人沉迷聽(tīng)得懂voa慢速帶來(lái)的滿足感，換成美劇或者是電影又聽(tīng)不懂了，馬上又返回去聽(tīng)voa，轉(zhuǎn)眼許多年過(guò)去了，還是只能聽(tīng)voa。

所以不要沉迷標(biāo)準(zhǔn)英音、標(biāo)準(zhǔn)美音帶來(lái)的心理上的優(yōu)越感，多攝入才是王道。

”說(shuō)”

--音標(biāo)

在”聽(tīng)”這節(jié)，我們強(qiáng)調(diào)多樣性輸入的重要性。

但在“說(shuō)”這節(jié)，我們強(qiáng)調(diào)用標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。

英語(yǔ)和中文最大差別在于：英語(yǔ)是表音文字。

很多時(shí)候，你知道它是怎么讀的，就知道怎么把它拼出來(lái)；你知道它怎么拼出來(lái)，就知道這個(gè)單詞怎么讀。

96%的英文單詞都符合這個(gè)規(guī)律 。剩下的，你通過(guò)記少不記多的原則，去記下來(lái)就行。

這里請(qǐng)求大家去B站看“周育如”老師的教學(xué)視頻。

周老師采用的是kk音標(biāo)，我個(gè)人認(rèn)為，這是目前市場(chǎng)上，教學(xué)自然拼讀最好的一期視頻，時(shí)長(zhǎng)兩小時(shí)，兼顧到了 學(xué)習(xí)、重復(fù)、還有音標(biāo)的拼讀應(yīng)用。

對(duì)于建立拼讀思維，是非常好的入門材料?？赐赀@個(gè)，也就夠了。至少你知道，該如何通過(guò)訓(xùn)練，大量反復(fù)運(yùn)用掌握音標(biāo)了。

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的苦惱之處在于，我們始終沒(méi)有一套統(tǒng)一的音標(biāo)系統(tǒng)，來(lái)作為音標(biāo)入門。DJ音標(biāo)、IPA音標(biāo)、KK音標(biāo)。每一類音標(biāo)，對(duì)應(yīng)的就是一類不同的體系。

我們之所以推薦使用美式音標(biāo)。一是因?yàn)橛⒁舾鼜?fù)雜，十里不同音；二是因?yàn)槊朗揭魳?biāo)更容易學(xué)，其應(yīng)用層面也更廣，在具體讀詞的操作難度上，也更加簡(jiǎn)便。

這里還推薦大家搭配謝孟媛老師的口語(yǔ)視頻解析使用。謝老師會(huì)詳細(xì)解釋到一個(gè)音標(biāo)在唇形和肌肉用力上的差別。

這里的學(xué)習(xí)建議是：

1、 對(duì)照著周老師的音標(biāo)表，抄寫(xiě)每一個(gè)例詞的音標(biāo)。重復(fù)若干遍（最好7遍以上）。

2、 抄下例詞表后，默寫(xiě)相應(yīng)音標(biāo)，而后檢查（至少兩遍）。

3、 以后查一個(gè)單詞，都要記得標(biāo)注音標(biāo)。

4、 熟悉周老師總結(jié)的5條拼讀規(guī)則，拼讀規(guī)則一生都用得上。

持續(xù)大量的進(jìn)行聽(tīng)力輸入和讀的能力的輸出，是可以同步進(jìn)行的。兩者會(huì)起到相輔相成的作用。

”音節(jié)”

在學(xué)習(xí)完音標(biāo)以后，最要注意的就是音節(jié)的劃分。

我們的教科書(shū)上，對(duì)于音節(jié)的劃分，都是基于單詞拼寫(xiě)的，而不是基于音標(biāo)拼寫(xiě)的。劃分音節(jié)是對(duì)育單詞的助記，基于音標(biāo)拼寫(xiě)的音節(jié)劃分只需要一個(gè)最重要的原則：一個(gè)音節(jié)必須有，而且只有一個(gè)元音。

在記單詞的過(guò)程中，試著在讀音節(jié)單詞上標(biāo)注重音，也學(xué)著劃分好音節(jié)。多音節(jié)單詞不過(guò)是多個(gè)單音節(jié)單詞的組合罷了。

英語(yǔ)是表音文字，語(yǔ)音和語(yǔ)詞之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，一定是最為緊密的。

”語(yǔ)法”

對(duì)于非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，語(yǔ)法可以最快幫助一個(gè)人掌握一門語(yǔ)言的底層邏輯。

英語(yǔ)表達(dá)感覺(jué)的最基本單元叫做句子。在英語(yǔ)語(yǔ)法當(dāng)中，應(yīng)該先學(xué)句子后學(xué)詞。

語(yǔ)法就是造句！

一個(gè)句子需要講述一個(gè)動(dòng)作（謂語(yǔ)），動(dòng)作就會(huì)有相關(guān)的發(fā)起者（主語(yǔ)）和承受者（賓語(yǔ)），會(huì)有相關(guān)的限制條件-時(shí)間（時(shí)態(tài)）、地點(diǎn)、（狀語(yǔ)），修飾限制詞（定語(yǔ)），補(bǔ)充說(shuō)明（補(bǔ)語(yǔ)）。

我們把主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)、（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）稱作句子成分。

我們所有的語(yǔ)法都是圍繞句子成分所展開(kāi)進(jìn)行的，所有的詞法都是為了講述具體成分的變化情況而做的規(guī)定。

所以，先學(xué)句法再學(xué)詞法，更有利于搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體思維脈絡(luò)。

而且，一個(gè)句子，只能講述一個(gè)動(dòng)作，我們稱之為主動(dòng)作。所以其他的動(dòng)作（次動(dòng)作），就變成了修飾（或者說(shuō)限制）這個(gè)動(dòng)作的條件。

也就是一個(gè)句子，只能有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，其他的動(dòng)詞，就必須變成相應(yīng)的“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”，或者變成相應(yīng)的從句。（即不再是動(dòng)詞，變的方法就是加ed、ing、to do）

對(duì)于普通的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，快速實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法入門，掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法就可以了。這樣即便不認(rèn)識(shí)單詞，也能通過(guò)長(zhǎng)難句分析，搞清楚一句話的重點(diǎn)是什么。

高中英語(yǔ)語(yǔ)法基本涵蓋了90%以上的語(yǔ)法知識(shí)，所以學(xué)完高中英語(yǔ)語(yǔ)法，就已經(jīng)夠用了。

語(yǔ)法速成視頻內(nèi)容推薦：徐磊高中英語(yǔ)語(yǔ)法、惡魔奶爸20小時(shí)語(yǔ)法課堂。

“閱讀--口語(yǔ)--寫(xiě)”

其實(shí)英語(yǔ)學(xué)不好，有一個(gè)原因很重要的。

它和所有愛(ài)好以及技能一樣，對(duì)于生活中的大部分人而言：“沒(méi)有硬性操作和實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景！”

除了某些涉外型工作，大部分人也只是在看劇和電影不夠順暢，想要買國(guó)外的產(chǎn)品卻不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，才會(huì)發(fā)愿學(xué)好英語(yǔ)。

技能的習(xí)得往往伴隨強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。

就像我，當(dāng)年如果不是為了爬墻泡外國(guó)正太，是不會(huì)走上學(xué)習(xí)英語(yǔ)這條路的。

內(nèi)驅(qū)愿望決定你的閱讀方向，決定你的談吐習(xí)慣，最后決定你的口語(yǔ)表達(dá)。

完整的生產(chǎn)鏈，就是這個(gè)樣子。

所以不要去追問(wèn)別人，為了提高你的英語(yǔ)能力，你需要閱讀怎樣的材料，也不要去問(wèn)別人，你想提高你的口語(yǔ)，看哪些電影。

盡管所以技能的習(xí)得，都存在不同的階段，并且在不同的階段，有對(duì)應(yīng)的能力等級(jí)。

但這并不意味著，你自己就非得按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)提高你的語(yǔ)言能力。

語(yǔ)言雖然是門技能，但更重要的是，它就是件工具。工具就是為了人的目的而發(fā)明的。

如果你是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)狂熱愛(ài)好者，你的目標(biāo)和我一樣，就是想提高英語(yǔ)，能夠達(dá)到流利的母語(yǔ)使用者的水平，這里有一個(gè)最簡(jiǎn)單的判斷標(biāo)準(zhǔn)，可以大致幫你判斷自己的英語(yǔ)能力：

托福/雅思是不是在中等偏上？偏上說(shuō)明你已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的在國(guó)外生活的理解能力。

是否能聽(tīng)懂70%以上的慢速voa？如果能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明你已經(jīng)具備了與外國(guó)人正常溝通的能力。這時(shí)候，就敞開(kāi)心扉去說(shuō)吧，大膽去說(shuō)吧。想說(shuō)什么說(shuō)什么，反正錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。

如果你已經(jīng)能毫無(wú)障礙地聽(tīng)懂各類劇集，說(shuō)明你已經(jīng)大功告成。

如果你只是想了解，你所希望了解的領(lǐng)域，更多的資料和細(xì)節(jié)，你只需要閱讀那個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的文字材料即可。暴力輸入，不分階段。并且嘗試將你對(duì)這些事物的看法整理成英語(yǔ)小作文，你就在無(wú)形中，為將來(lái)的口語(yǔ)交往，打下了基礎(chǔ)。

如果你是想全方位提高你的英文能力，你可以從閱讀時(shí)政材料開(kāi)始，同樣也是整理好你的思路，寫(xiě)成小作文。專業(yè)領(lǐng)域有太多的名詞，而我們的日常，就是要達(dá)到與人有話可聊即可。我個(gè)人認(rèn)為，時(shí)政新聞文章的價(jià)值，高于對(duì)原版書(shū)的閱讀。因?yàn)闀r(shí)政新聞更貼近生活，貼近時(shí)代，也貼近當(dāng)下的思維，也更容易讓我們了解一個(gè)國(guó)家的意識(shí)形態(tài)，原版書(shū)則會(huì)由于書(shū)面語(yǔ)限制和時(shí)代限制，呈現(xiàn)出其具有文學(xué)性和賞玩性的一面，不一定對(duì)于我們搭建英語(yǔ)思維就是有幫助的。