高效好用的學(xué)英語(yǔ)方法分享

一. 現(xiàn)象
 
對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，真正的英文成長(zhǎng)路徑就是“有用但無(wú)趣”的；而商業(yè)運(yùn)營(yíng)上成功吸引這些學(xué)習(xí)者的培訓(xùn)模式大多卻是那些看似“有用又有趣”的，可這些“有趣”元素的增加其實(shí)降低了“有用”的密度。
 
二. 觀察
 
英文培訓(xùn)可以分為“應(yīng)試類”和“非應(yīng)試類”。無(wú)論你現(xiàn)在參加的是哪一類培訓(xùn)，都有一個(gè)事實(shí)可能是你沒(méi)留意的：你選擇的英文學(xué)習(xí)和培訓(xùn)模式可能是商業(yè)運(yùn)營(yíng)最成功的一類，而不一定是真正最有用的那類。
 
英文學(xué)習(xí)最有用的方式就是靠自己去“學(xué)”去“用”，直到熟練。如果一個(gè)英文教育公司堅(jiān)持，堅(jiān)定地宣揚(yáng)和貫徹這樣的一個(gè)理念，那么它就是一個(gè)徹徹底底的公益組織，但同時(shí)也是一個(gè)失敗的商業(yè)機(jī)構(gòu)。
 
說(shuō)它是公益組織是因?yàn)樗恍枰嬖V大家去選擇市面上那些低價(jià)（甚至免費(fèi)）且高質(zhì)量的英文資料作為“學(xué)”的素材，在大家“學(xué)”好基礎(chǔ)的“語(yǔ)音”“語(yǔ)法”“詞匯搭配”后，繼續(xù)告訴大家怎樣通過(guò)“用”英文來(lái)提升“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力就可以了：聽(tīng)BBC/CNN新聞, 觀看TED演講，讀感興趣的原版書(shū)，口頭復(fù)述、總結(jié)這些內(nèi)容，大量仿寫(xiě)并且定期反復(fù)修改自己的文章等等……
 
對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，上述整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程幾乎不花錢(qián)或者只需要花很少的錢(qián)。若能一直堅(jiān)持那么英文的實(shí)際應(yīng)用能力絕對(duì)飆升。這也是大多數(shù)出生長(zhǎng)大在中國(guó)卻英文優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者的進(jìn)修之路，不管他有無(wú)留學(xué)經(jīng)歷，不管他是否是英文系，不管他最后的職業(yè)和英文是否有關(guān)。
 
但這樣的做法只會(huì)導(dǎo)致一個(gè)商業(yè)機(jī)構(gòu)的失敗。若它都鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)習(xí)者靠自己通過(guò)各種免費(fèi)且高質(zhì)量的教材和學(xué)習(xí)資源來(lái)有效提升英文了，它還提供什么培訓(xùn)和服務(wù)什么呢？也許偌大一個(gè)公司只用寫(xiě)點(diǎn)文章、出本書(shū)、錄個(gè)視頻講清楚整個(gè)學(xué)習(xí)流程就行了，剩下的只用鼓勵(lì)學(xué)生自己去踐行就好。
 
可是，一個(gè)教育公司不是一個(gè)公益組織，也不想成為失敗的商業(yè)機(jī)構(gòu)，而要成為以英文培訓(xùn)為主導(dǎo)業(yè)務(wù)的大型商業(yè)公司。既然這樣，那么在商言商，它們的首要目標(biāo)就是通過(guò)培訓(xùn)服務(wù)讓你交錢(qián)，最好讓你多次反復(fù)交錢(qián)，更完美的是讓你感覺(jué)為此交錢(qián)是非常有面子的事兒。
 
至于“英文能力提升”這事兒，當(dāng)然希望你能提升，最好大幅度提升，但這終究是第二目標(biāo)。就算你沒(méi)有出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的提升，但只要你感覺(jué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程有意思，發(fā)個(gè)朋友圈很有面子，或者能像安慰劑一般安撫自己內(nèi)心的焦慮與空虛，愿意不斷交錢(qián)去學(xué)就可以了。反正學(xué)到的東西再少也總比宅在家里無(wú)所事事或者沉迷于玩網(wǎng)游買(mǎi)裝備強(qiáng)吧。
 
所以為了能讓學(xué)習(xí)者為此支付，并且反復(fù)支付，大多數(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)都會(huì)想方設(shè)法地在商業(yè)模式上做到差異性，提供更好的體驗(yàn)性。但這些差異性和體驗(yàn)性其實(shí)無(wú)關(guān)乎英文進(jìn)階的實(shí)質(zhì)：是否能熟練使用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力去交流、汲取信息，感受文化，增強(qiáng)思辨能力。

這些差異化包括英文輸入材料的不同——從經(jīng)典教材到各種外刊和原著，從TED到BBC和CNN; 授課方式的不同——從線下到線上，從網(wǎng)絡(luò)直播授課到微信推送授課；應(yīng)試與非應(yīng)試的不同……其實(shí)這些外在模式上的差異化主要源于商業(yè)運(yùn)營(yíng)的考量結(jié)果而已（教學(xué)團(tuán)隊(duì)的個(gè)人偏好是其次），畢竟“有所不同”或“細(xì)分市場(chǎng)”更容易讓一個(gè)商業(yè)產(chǎn)品突出和吸引目標(biāo)群體。但對(duì)于真正提升英文能力這件事來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者無(wú)論采取上述哪一種載體，只要按正確的方式長(zhǎng)時(shí)間地持之以恒地做下去，都會(huì)進(jìn)步巨大啊！但大家還是會(huì)不斷放棄已有的資源不斷被推陳出新的載體（本質(zhì)沒(méi)有變化）所吸引，但就是不會(huì)選擇不斷堅(jiān)持。
 
還記得文章開(kāi)篇說(shuō)的那句“有用而無(wú)趣”嗎？永遠(yuǎn)記住，任何技能的掌握只有方法沒(méi)有捷徑。試圖速成和單純的輕松有趣只能不斷被五花八門(mén)的各種商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)割韭菜。