見(jiàn)得越多背單詞才越牢

其實(shí)這是很正常的，背得快≠背得牢！其實(shí)不光是背單詞，背其他東西也一樣，因?yàn)楸硶?shū)本質(zhì)是一個(gè)重復(fù)得過(guò)程。尤其是隨著時(shí)間的增加，你記住的東西也在不斷遺忘，只有不斷重復(fù)，反反復(fù)復(fù)地背誦，才能對(duì)抗這個(gè)遺忘的過(guò)程。

考研時(shí)候大綱5500詞，我當(dāng)時(shí)一天甚至能背200-300，但是第二天一回顧發(fā)現(xiàn)最后只能記住70-80詞左右的樣子。從那以后我基本控制在100-150詞一天，多背幾次比背得多、忘得快要好很多……當(dāng)然，背單詞也不能蠻干，一定要用“巧勁兒”！

一、背單詞常見(jiàn)的誤區(qū)：

我也跟很多同學(xué)進(jìn)行過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多人都有些誤區(qū)——

背單詞就是背單詞，從來(lái)不過(guò)腦子，念了=背了

不分詞頻，按照順序背單詞，從A背到Z，每次打開(kāi)都是abandon……

背完不及時(shí)復(fù)習(xí)，背完一輪發(fā)現(xiàn)前面的單詞跟全新的一樣，白搭

……

以上情況你中了幾條？如果有的話，還是需要用科學(xué)的方法背單詞，不要再死記硬背啦！

二、三大記憶方法：

1. 聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是用發(fā)散思維為單詞創(chuàng)造記憶語(yǔ)境，根據(jù)單詞本身的含義，將其代入到一個(gè)有邏輯關(guān)系的語(yǔ)境中，從而達(dá)到記憶單詞的效果，可以記得更牢。

比如：reasonable是“合理的”意思，而詞根reason表示理由

由此可以聯(lián)想到：能夠給出理由的就是合理的。

再如：

scale有“規(guī)模，等級(jí)”的意思，那么就容易聯(lián)想到“等級(jí)越高，規(guī)模越大”

一般來(lái)說(shuō)，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之間很容易產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這個(gè)原理，我們可以把聯(lián)想記憶詳細(xì)分為：

1） 畫(huà)面聯(lián)想

arise v. ①出現(xiàn)，發(fā)生；②（由……）引起

聯(lián)想到一個(gè)（a）太陽(yáng)升起（rise）的畫(huà)面是不是就好記多了？

2） 諧音聯(lián)想

situation n. 處境、局面

根據(jù)sit（坐著），u諧音you（你），ation諧音“礙事”，進(jìn)行聯(lián)想記憶：以現(xiàn)在的局面，你坐在這有點(diǎn)礙事

3） 奇妙幻想

combine v. 結(jié)合，組合，混合

根據(jù)comb（梳子）聯(lián)想記憶：梳子是由很多梳齒組合而成的

4） 相似聯(lián)想

gather v. 聚集；搜集，采集；集中思想；認(rèn)為，猜想

根據(jù)father（父親）聯(lián)想記憶：父親們都聚集在教室里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

5） 由此及彼聯(lián)想

carve v. 雕刻；切開(kāi)，劃分；鋪（路）

根據(jù)cave（山洞）聯(lián)想記憶：原始人在cave是（山洞）里面carve（雕刻）

重要！一詞多義與聯(lián)想記憶

有的同學(xué)背了單詞，但放在語(yǔ)境中卻不認(rèn)識(shí)，這時(shí)候很可能是“一詞多義”出了問(wèn)題。就背單詞來(lái)說(shuō)，單釋義單詞最好背，背了就記住了。但是對(duì)于多釋義的單詞，許多意義不甚相關(guān)，那么該如何記憶呢？

我們?cè)诒硢卧~的時(shí)候，可以給單詞創(chuàng)設(shè)一種“情境”，記住一個(gè)點(diǎn)以后，依靠邏輯關(guān)系由點(diǎn)及線，將一長(zhǎng)串內(nèi)容連接起來(lái)，背單詞效率也會(huì)大大提高。這一方法對(duì)一詞多義的單詞格外適用！

核心點(diǎn)：歸納單詞的多個(gè)釋義；尋找釋義之間合理的邏輯關(guān)系；將詞義串記到句子或情境中

具體方法：

第一步：把單詞的多項(xiàng)釋義羅列出來(lái)，如果有可能的話，將這些釋義按相近性歸類；

第二步：試圖去尋找這些釋義之間的邏輯關(guān)系，比如因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等；

第三步：將這些關(guān)系串聯(lián)起來(lái)，編成一句話或一個(gè)情境。

比如：

concern一詞有①擔(dān)心，憂慮；②重要的事情；③與……有關(guān)，關(guān)于

將這三條釋義串聯(lián)起來(lái)可以得到：

大眾體現(xiàn)出了對(duì)于重要事情的關(guān)心和擔(dān)憂。

再比如：

engage有①吸引??；②雇傭；③與……建立親密關(guān)系

將這三條釋義按照發(fā)展順序來(lái)記可以得到：

公司先吸引住員工，然后雇傭員工，最后與他們建立親密關(guān)系

Ps：這種方法也有弊端，就是如果發(fā)散不了思維，看不到單詞之間的邏輯關(guān)系的話，可能無(wú)從下手；或者如果聯(lián)想不夠深刻強(qiáng)烈的話，其實(shí)記憶效果會(huì)大打折扣

有需要的同學(xué)可以看看黃皮書(shū)《考研詞匯學(xué)霸狂背》里的《助記手冊(cè)》，里面收錄了考研高頻詞匯的助記方法，省去尋找單詞釋義間邏輯關(guān)系的時(shí)間

2. 優(yōu)化過(guò)的詞根詞綴記憶法

應(yīng)該是很多人都在推薦的一種記憶方法了，但是對(duì)于考研黨來(lái)說(shuō)，還是需要有所取舍。

對(duì)于詞匯量不足的同學(xué)，其實(shí)沒(méi)必要非要追求用詞根詞綴記憶法，因?yàn)榇罅吭~根形式多變、含義復(fù)雜，可能適得其反，帶來(lái)更大的記憶負(fù)擔(dān)。

詞綴最實(shí)用的方法其實(shí)應(yīng)該是記住一些常見(jiàn)的前綴后綴（可以從網(wǎng)上搜一下），對(duì)于一些不認(rèn)識(shí)或眼熟的單詞，通過(guò)詞綴變化大致猜測(cè)其含義或明確詞性，比如看見(jiàn)“ir-””im-“等前綴，就知道這個(gè)詞應(yīng)該是表否定，看見(jiàn)”-ly”后綴就知道這個(gè)詞應(yīng)該是副詞等。

具體方法：

第一步，找出詞根

比如consume，詞根sum有“拿、取”的含義，但是對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，記住consume和記住sum沒(méi)什么區(qū)別，所以直接記consume就好了

第二步，看前后綴的含義

con-作為前綴是“共同、一起”的含義，而-e是動(dòng)詞后綴，所以consume就是動(dòng)詞，可以理解為“全部拿走”，即“消耗”

第三步，進(jìn)一步看單詞的前后綴，看是否存在比如詞義或詞性的改變

比如在consume的基礎(chǔ)上，加入-ism后綴，表示“……主義”，consumerism就是消費(fèi)主義的意思（其實(shí)大多數(shù)同學(xué)只要做到這一步就好了，一些常見(jiàn)的后綴，-able -ly -ion -er/or都搞明白）

Ps. 這種方法的缺點(diǎn)在于你需要先記住單詞，才能利用詞綴推測(cè)派生詞的含義；詞根復(fù)雜多變，記憶負(fù)擔(dān)不必直接記住這個(gè)單詞要輕

3. 諧音記憶法

諧音記憶法算是一種趣味記憶法，對(duì)某些單詞有奇效

比如很久以前聽(tīng)到的仍然記憶深刻

pest / pest / n. 害蟲(chóng) 諧音“拍死他”，害蟲(chóng)當(dāng)然要拍死他

ambulance / ?æmbj?l?ns / n. 救護(hù)車 諧音“俺不能死”

但是這種記憶方法弊端在三種方法里最大，首先你需要了解這個(gè)單詞的讀音；其次不是每個(gè)單詞讀音都有趣味諧音；最后方法可能會(huì)干擾你對(duì)單詞發(fā)音的記憶，影響到聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。而且有時(shí)候?qū)τ趩卧~釋義的記憶，幫助不大，慎用！