1.分類(lèi)記憶:把單詞進(jìn)行分類(lèi),如:顏色、文具、動(dòng)物、食品、稱(chēng)謂、職業(yè)等,進(jìn)行分類(lèi)記憶。
2.整體記憶:把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來(lái)記。如:“ow”再加上不同的字母,可組成how,cow,low,now,town,down,know”等。“ight”在前面加上不同的字母,可組成eight,light,right,fight,night等。
3.形象記憶:如:“tree”把tr看成樹(shù)干和樹(shù)枝,把“ee”看成樹(shù)葉。“eye” 把兩“e”看成兩個(gè)眼,中間的“y”是鼻子。“banana”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。“bird”把b和d看成兩個(gè)翅膀等等。
4.加法記憶:如:after+noon=afternoon,school+bag=schoolbag。
5.比較記憶:英漢比較,如:T-shirt(T恤)。同音詞的比較,如:eye-I, see-sea,right-write。
6.讀音記憶:根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶,會(huì)讀一個(gè)單詞,便會(huì)拼寫(xiě)出來(lái)。
7.感官記憶:記單詞時(shí),盡可能地用多個(gè)感官,耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。
8.卡片記憶:自制單詞卡片隨身帶著,有空就拿出來(lái)讀一讀,記一記單詞。
9.復(fù)習(xí)記憶:記住了的單詞,過(guò)段時(shí)間不看就忘記了,所以每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)單詞。
10.睡眠記憶:晚上睡前讀兩遍要記的單詞,然后睡覺(jué)。第二天醒來(lái)后再讀兩遍,這樣記憶效果不錯(cuò)。
孩子學(xué)英語(yǔ)困難的三個(gè)原因
作為家長(zhǎng),首先要了解孩子在學(xué)習(xí)中存在哪些困難。3至6歲的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
1.缺少語(yǔ)言環(huán)境。他們的父母常常困惑:“每星期來(lái)上兩三個(gè)小時(shí)的課管用嗎?”“我自己英語(yǔ)說(shuō)得也是結(jié)結(jié)巴巴的,怎樣在家里給孩子制造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境呢?”
2.缺乏學(xué)英語(yǔ)的興趣。比如有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):“我家的寶寶只對(duì)唱歌跳舞和玩具感興趣。”
3.口語(yǔ)能力會(huì)明顯落后于其他技能,比如,有的孩子動(dòng)手做紙工的能力比較強(qiáng),但一遇到開(kāi)口說(shuō)話就害怕。
重在引領(lǐng)興趣
6歲前,讓孩子接觸英語(yǔ),關(guān)鍵是要保持對(duì)英語(yǔ)的興趣。家長(zhǎng)是起一個(gè)督促與興趣引領(lǐng)的作用,并不需要精通英語(yǔ)。
在家里營(yíng)造一個(gè)小小英語(yǔ)角,把孩子寫(xiě)的英語(yǔ)短句、有英語(yǔ)解說(shuō)的繪畫(huà)一一張貼出來(lái)。每天定時(shí)和孩子一起到英語(yǔ)角里回味一下以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容。還可以鼓勵(lì)孩子嘗試用英語(yǔ)短語(yǔ)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ),如:早上好、吃飯了、晚安等。平時(shí)出門(mén)時(shí),看到商店、公園、銀行、影劇院等場(chǎng)所,試探問(wèn)孩子英語(yǔ)怎么說(shuō)。如果能有機(jī)會(huì)去動(dòng)物園的話,那么,各種動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng),會(huì)讓孩子“寓學(xué)于樂(lè)”。原版的故事書(shū)、DVD、VCD等,會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)很有幫助。家長(zhǎng)可以和孩子一起分享英文原版動(dòng)畫(huà)的快樂(lè)。