強(qiáng)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)法如何提升英語(yǔ)口語(yǔ)

1，“漢英轉(zhuǎn)換”

絕不要以看明白英語(yǔ)課文為最高標(biāo)準(zhǔn)。一定要做“看漢語(yǔ)譯文翻譯出英語(yǔ)原文”的練習(xí)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是看中文說(shuō)英語(yǔ)。從初級(jí)課本開(kāi)始，逐句來(lái)，簡(jiǎn)單的也不要放過(guò)。這個(gè)做法叫做“漢英轉(zhuǎn)換”，以往，多數(shù)人的做法僅僅是“英漢轉(zhuǎn)換”。 為此，記住重要的理念之一是 “明白沒(méi)有用、會(huì)說(shuō)才有用；會(huì)說(shuō)不算完，熟練才算完！” ——這是從基本功上打造“說(shuō)力”。
 
2，“英語(yǔ)替換”
 
學(xué)完的一個(gè)句子，必須在經(jīng)過(guò)漢英轉(zhuǎn)換熟練后對(duì)其進(jìn)行“替換訓(xùn)練”。Come and meet our employees！是課文里的句子，背熟后要替換掉 our employees 為生活中常見(jiàn)的my parents、my dad、my boss、my uncle 等等幾十幾百的常見(jiàn)詞。變成 Come and meet my dad（my boss）之類(lèi)的新句子并再次快速說(shuō)出。否則，當(dāng)你突然需要對(duì)客戶(hù)說(shuō)，“來(lái)見(jiàn)見(jiàn)我的老板”你就不會(huì)一下子說(shuō)出來(lái)。替換練習(xí)做下來(lái)，你所握的的句子就不是一個(gè)了，而是很多個(gè)了，就與生活實(shí)際緊密“接軌”了。否則，只會(huì)背誦課文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
 
3， “三秒脫口”

你平時(shí)的學(xué)習(xí)，不是要以語(yǔ)法和詞匯為中心，而是以句子為中心，苦練每個(gè)句子，確保每個(gè)句子都在三秒內(nèi)說(shuō)完。（不是照讀！是脫稿說(shuō)?。?br /> 等上一兩分鐘再說(shuō)出一個(gè)句子是不生效的。交際中沒(méi)人會(huì)那樣等待。平時(shí)的練習(xí)沒(méi)這個(gè)速度，怎么會(huì)在未來(lái)使用英語(yǔ)時(shí)突然變快？
 
一個(gè)句子，若你的反應(yīng)時(shí)間超過(guò)3秒，就是欠賬，就要猛練！
 
4，“聽(tīng)中跟說(shuō)”

前三條可以稱(chēng)作“說(shuō)力”練習(xí)。充足的說(shuō)力練習(xí)會(huì)非常好地代替聽(tīng)力練習(xí)。當(dāng)然，專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力練習(xí)也是必要的。

堅(jiān)決反對(duì)“耳朵上掛著耳機(jī)不斷播放英語(yǔ)就是有語(yǔ)言環(huán)境、就會(huì)提升聽(tīng)力”的論調(diào)。 若沒(méi)有一顆心放在那個(gè)材料上，聽(tīng)一輩子也無(wú)用，只能把耳膜聽(tīng)壞。
 
每聽(tīng)到一句就默默或出聲快速跟讀一遍，才是硬道理。一般說(shuō)來(lái)，課文配音的速度，你是可以跟上的，若跟不上就使用暫停鍵。
 
對(duì)每個(gè)句子，也得做到全真模仿精讀到位。你自己的發(fā)音到位，聽(tīng)別人純正的發(fā)音，才會(huì)反應(yīng)出來(lái)！這是因?yàn)槟阕约捍竽X有這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)與外面的對(duì)應(yīng)！
 
5，“情景想象”
 
對(duì)于替換訓(xùn)練出的句子，也不要滿(mǎn)足于熟練，而是還要進(jìn)行“情境想象”，通過(guò)設(shè)想其語(yǔ)言環(huán)境來(lái)運(yùn)用這個(gè)句子。這與你單純地背熟那個(gè)句子是不同的。這樣，這些句子才會(huì)從紙面上躍起來(lái)進(jìn)入你的可支配的英語(yǔ)語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)。我們也可以稱(chēng)之為“激活”。
 
對(duì)生詞的學(xué)習(xí)和掌握也是這樣。讀熟了、背熟了，都不算完。只有將這個(gè)生詞組成一個(gè)生活中常見(jiàn)的詞，并對(duì)其進(jìn)行“情景想象”，越具體越好，這樣，這個(gè)生詞才算是熟了，才脫離了紙面，被“激活”了，有了生命力了，才成為了語(yǔ)言大軍中可以隨意支配的士兵。
 
6， “重復(fù)”
 
重復(fù)是收獲之母。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有重復(fù)就沒(méi)有收獲。心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)過(guò)，一個(gè)英語(yǔ)詞匯若是被我們熟練掌握到脫口就出的地步，必須過(guò)50遍以上。誰(shuí)也不要期盼一兩次搞定。英語(yǔ)的難學(xué)，不在于其邏輯的高深，而在于其遺忘性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功，說(shuō)到最后都是自我管理、不斷重復(fù)的成功。
 
7，“錘煉”
 
一個(gè)詞、一個(gè)詞組、一個(gè)句子，任何人學(xué)一次都不會(huì)牢記、更談不上運(yùn)用了。為了做到熟練，必須像一個(gè)鐵匠打鐵那樣反復(fù)“錘煉”，直至精熟。近義詞是“發(fā)瘋”練習(xí)。慢吞吞的練習(xí)狀態(tài)是不可以的。
 
8，“焊接”
 
英語(yǔ)中有很多詞，并不是什么固定詞組，但是，他們經(jīng)常出現(xiàn)在一起。如： “you should not --”“ I have never--”等，練習(xí)時(shí)，這樣的三個(gè)詞，就要作為一個(gè)小小整體一次性被說(shuō)熟，將來(lái)用的時(shí)候，一拉一串，這種練習(xí)方式就是“焊接”。
 
9，“發(fā)芽”
 
英語(yǔ)世界，要掌握的詞句太多了。即便是同一個(gè)意思，往往有好幾種英語(yǔ)表達(dá)法。若平分力量，恐怕每個(gè)都掌握不熟，這樣一來(lái)，我們就要注意效率問(wèn)題，與其“傷其十指，不如斷其一指”。你充分掌握的一個(gè)句子會(huì)“發(fā)芽”的，會(huì)在你的意識(shí)中“長(zhǎng)”出很多新句子的。沒(méi)掌握熟的句子不會(huì)“發(fā)芽”，是死的種子，沒(méi)有用，因此不要貪求占有或?qū)W習(xí)太多的材料。
 
10，“圍剿”
 
這是對(duì)于復(fù)習(xí)方法來(lái)說(shuō)的。要想徹底掌握英語(yǔ)知識(shí)，千百遍的精神、不厭其煩的精神必須先有。對(duì)于學(xué)過(guò)的材料，要不斷地復(fù)習(xí)。但是在復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)在錯(cuò)處做標(biāo)記。這個(gè)標(biāo)記要注意兩點(diǎn)：一是在漢英兩邊同時(shí)做標(biāo)記。復(fù)習(xí)時(shí)，看著漢語(yǔ)部分說(shuō)英語(yǔ)，若是漢語(yǔ)中有標(biāo)記了，你會(huì)側(cè)重的。沒(méi)有的話(huà)，你不知道該在哪里側(cè)重。二是在不同輪回的復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的仍舊不能掌握的知識(shí)點(diǎn)，要用新的標(biāo)記方式重新標(biāo)記。這樣，一輪輪下來(lái)，包圍圈會(huì)越縮越小，最終會(huì)成零的。此之謂“圍剿”。
 
11，“對(duì)練”
 
對(duì)練是兩層含義。

一，這里的“對(duì)練”不是鼓勵(lì)初學(xué)者彼此用英語(yǔ)練習(xí)對(duì)話(huà)——相反我是很反對(duì)初學(xué)者用英語(yǔ)對(duì)話(huà)的。道理很簡(jiǎn)單——簡(jiǎn)單的語(yǔ)言都沒(méi)定型，只是會(huì)了幾個(gè)詞匯，卻硬要逼著自己和別人說(shuō)英語(yǔ)，那么說(shuō)出來(lái)的全是亂的。起不到應(yīng)有的效果。等到了基本定型一些基本語(yǔ)言框架，比如《新概念英語(yǔ)》第一冊(cè)練熟了（最低標(biāo)準(zhǔn)是看其漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)很熟練了）再開(kāi)展在固定話(huà)題下的純英語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)是可以而且必要的。
 
二，初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者，要做的“對(duì)練”其實(shí)是互相提問(wèn)。1，提問(wèn)課文的漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)做得如何。2，對(duì)課文的句子進(jìn)行情景轉(zhuǎn)換，然后提問(wèn)對(duì)方。提問(wèn)者用漢語(yǔ)，回答者用英語(yǔ)。通過(guò)這樣的“對(duì)練”，夯實(shí)學(xué)過(guò)的東西，同時(shí)也是練習(xí)聽(tīng)說(shuō)技能。這是自己一個(gè)人默默學(xué)習(xí)不可取代的。